Temario
PRESENTACIÓN:
Capacidades académicas: Escritura (caligrafía), ortografía y lectura &ndash, que capacidad de rendimiento parcial y coordinativo debe disponer el niño para poder adquirir estas habilidades.
Los fundamentales sistemas parciales de rendimientos: La disponibilidad de la dirección del movimiento, coordinación de ojo y mano, los movimientos oculares subsecuentes, capacidad de fijar objetos &ndash, cómo se califica, para poder determinar posible deficiencias.
Otros sistemas parciales de rendimientos: El equilibrio, el ritmo, la atención selectiva, la percepción de figura y fondo, capacidad de abstraer (decodificar y descifrar para el trabajo con símbolos, letras y números).
Niveles de la percepción: Usa el niño un estilo de aprendizaje visual, auditivo o kinestésico. Cómo podemos definir el estilo de aprendizaje y el significado que tiene este para la admisión de la información
El nivel de energía personal &ndash,condición básica para la motivación y diversión del aprendizaje. Teoría coordinativa y visual. El proceso global: Clarificar la problemáticas escolares. Definir metas
Hacer pruebas para los sistemas de rendimientos parciales para valorar las deficiencias. Juegos de movimientos para activar estas áreas del déficit. Hojas de activación y de trabajo, para entrenar a los sistemas en la bi-dimensionalidad. Los juegos del movimiento sirven para hacer experiencias corporales en el espacio. Solamente si los niños dominan la tridimensionalidad, pueden transferir ésta seguramente en la bi-dimensionalidad (sobre el papel).
