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Profesores: época de cambios estructurales

Los profesores españoles critican el acceso a la profesión docente y la ausencia de formación continua. Hay consenso en que se necesita un cambio.

Publicado en Mundo Educativo
Foto de Profesores: época de cambios estructurales
El próximo 6 de noviembre se celebrará un encuentro entre los decanos de las facultades de Educación para debatir, entre otras cuestiones, el denominado MIR Docente, la formación de los futuros profesores, el acceso a la carrera docente y la formación continua.

Además, esta misma semana se han presentado en Barcelona las recomendaciones de los expertos del Programa de Mejora e Innovación en la Formación de Maestros, que plantean cambiar las estructuras actuales de los estudios de Magisterio para poder ejercer la docencia con alumnos de 0 a 18 alumnos, como informa la Cadena SER.

También considera importante llevar a cabo una reforma del período de prácticas y que los estudios se estructuren en un grado de 3 años y un máster de 2 años.

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¿Qué mejorar de la profesión docente?


Los profesores españoles se muestran desmotivados y desanimados, según los resultados de una encuesta elaborada por la Red por el Diálogo Educativo del Proyecto Atlántida y la Fundación Cotec. El estudio demuestra que ocho de cada diez docentes no tienen incentivos, no trabajan en equipo y consideran que no son evaluados de forma adecuada, lo que se traduce en una creciente insatisfacción profesional y el consenso  generalizado de que la profesión docente necesita un cambio.

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La encuesta pone de manifiesto que los profesores consideran más importante tener una carrera profesional atractiva que mejorar sus salarios, valorando como incentivos la participación en proyectos de innovación o el intercambio con otros centros educativos.

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Entre las debilidades que los docentes encuentran en el actual sistema educativo se citan la escasa relación entre la universidad y los centros educativos, y una inadecuada formación continua para actualizar los conocimientos. Además, tres de cada cuatro profesores apoya prácticas remuneradas para docentes en formación.

Por otra parte, el 65% de los consultados considera inadecuado o muy inadecuado el actual modelo de acceso a la función pública docente. Los profesores critican las competencias demandas en la fase de oposición y el 55% opina que el actual sistema de valoración de méritos es “muy mejorable”. Seis de cada diez profesores reclaman cambios en la oposición al considerarse que muchas de las personas que superan la oposición no son las que mejor desempeñarán sus funciones docentes.

En cuanto a las peticiones de los docentes se encuentran las tutorizaciones continuas y organizadas y la creación de espacios para el desarrollo de las sesiones formativas, al estilo de Singapur, donde los profesores tienen derecho a 100 horas de desarrollo profesional anuales. Los docentes consultados también solicitan que la formación del profesorado se realice en colegios e institutos.

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