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La vocación existe: casi la totalidad de maestros de Primaria volvería a elegir su profesión

El Informe TALIS revela cómo es la formación del profesorado respecto a la OCDE, qué necesidades requieren en cuanto a TIC en el aula y educación especial, y ofrece una visión presente y a largo plazo de la profesión docente.

Publicado en Mundo Educativo
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¿Qué mueve a los profesores a elegir la profesión docente? Influir en el desarrollo de niños y jóvenes, así como hacer una contribución a la sociedad son algunos de los motivos. Y es que la vocación docente es un factor decisivo a la hora de dedicarse a la enseñanza, como lo demuestran los datos: el 94% de los docentes de Primaria volvería a elegir la misma profesión.

Así se extrae del Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS por sus siglas en inglés) presentado por el Ministerio de Educación y FP y la OCDE, que analiza la situación de los docentes y sus prácticas educativas en el aula tanto en Primaria como en Secundaria.

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"España tendrá que renovar a tres de cada ocho docentes en los próximos 10 años", según Talis

Perfil del profesor en España


Los docentes españoles tienen 46 años de media, dos años más que la media de la OCDE (44 años). De hecho, España registra uno de los mayores envejecimientos de la población docente más acusados, ya que la proporción de docentes de 50 años o más ha aumentado un 7% en la última década.

A día de hoy, un tercio de los docentes españoles tiene esa edad, lo que se traduce en que "tendrá que renovar alrededor de tres de cada ocho miembros de su personal docente durante la próxima década", se extrae del informe TALIS.

Cómo se forman los docentes en España


¿Es completa la formación de los docentes españoles? Apenas la mitad de ellos afirma que estudia los contenidos propios de las materias, la didáctica y la práctica en el aula durante su educación y formación inicial. La proporción es notablemente mayor en la OCDE donde sí estudian esas materias ocho de cada diez docentes.

Es decir, de una lista de 10 elementos posibles para formarse, los docentes españoles afirman que estudian alrededor de cinco, en comparación con los siete de media en la OCDE.

Con respecto a su formación en el extranjero, prácticamente un tercio de los docentes afirma haber realizado parte de sus estudios en otro país como parte de su formación docente, algo esencial según TALIS para "ampliar su repertorio pedagógico y su comprensión de otras culturas".

Si atendemos solo a los directores, el informe pone de manifiesto que tienen un nivel educativo más alto que los docentes, pero sin embargo solo la mitad de ellos ha completado un curso formativo para ser director antes de asumir el puesto.

Por otra parte, la práctica totalidad de docentes y directores participa en programas de formación continua y afirman haber asistido a una actividad formativa en el último año.

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Las TIC en el aula


En España, menos del 40% de los docentes asegura que el uso de las TIC para la enseñanza se ha incluido en su formación, frente a la media del 56% de la OCDE. Con respecto a si están preparados o no para innovar en el aula con herramientas tecnológicas, sólo el 36% asegura estarlo al finalizar su formación.

Aunque en general se muestran satisfechos con su formación, consideran que aún falta desarrollar algunas áreas de formación continua como: manejo de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), enseñanza en entornos culturales y multilingües, así como la enseñanza para estudiantes con necesidades educativas especiales.

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