Máster Coordinador de monitores de ocio y tiempo libre + Máster coaching y en inteligencia emocional infantil y juvenil del centro Formainfancia European School

Descripción

Conviértete en un destacado profesional formándote con esta doble titulación de alta calidad, la cual desarrollara al máximo tus destrezas y habilidades como coaching y en inteligencia emocional infantil y juvenil.

A quién va dirigido

Para todas aquellas personas interesadas en desarrollar su vida profesional en este sector.

Objetivos

La finalidad de la formación es dotar a los alumnos con los conocimientos completos que les permita fortalecer su perfil profesional, preparándolos para desempeñarse como expertos en este sector.

Temario

PARTE 1. COORDINADOR DE MONITORES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE INTRODUCCIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. PERFIL DEL COORDINADOR DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

1. Concepto y definición de coordinador de ocio y tiempo libre

2. Capacidades y habilidades

• Capacidades

• Habilidades

• Habilidades directivas

• Habilidades sociales

• Habilidades de pensamiento

3. Obligaciones y ámbitos de trabajo

• Responsabilidades

• Competencias

• Propuestas de actuación

• Funciones

• Ámbitos de trabajo públicos y privados

4. Formación y marco legislativo

Resumen

Espacio didáctico

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

1. Conceptos básicos de referencia

• Tiempo libre

• Tiempo libre educativo

• Tiempo de ocio

• Dimensión lúdica

• Dimensión festiva

• Dimensión creativa

• Dimensión ecológica

• Dimensión solidaria

2. Historia y realidad del tiempo libre infantil y juvenil

• Etapas y características

• Evolución histórica del tiempo libre en España

3. Asociacionismo juvenil

• Pasos a seguir para asociarse

Resumen

Espacio didáctico

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PARTICIPACIÓN INSTITUCIONAL DE LA JUVENTUD Y LA INFANCIA

1. Evolución de las Políticas de Juventud

• Políticas de Juventud en el ámbito europeo

• Políticas de Juventud en la España democrática

• Políticas de Juventud en el marco autonómico

2. Caracterización del tiempo libre en la actualidad

• Utilización del tiempo libre infantil y juvenil

• Parámetros de la calidad educativa en el tiempo libre

Resumen

Espacio didáctico

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EQUIPO DE MONITORES

1. Definición del equipo de monitores

• Tipos de perfiles

2. Creación de un equipo

• Concepto de grupo

• Cohesión de grupo

• Métodos de adaptación del grupo al entorno

• Roles de grupo

3. Dinamización del equipo

4. Participación como método educativo

• Aplicación de la participación infantil y juvenil

• Cómo evitar la participación simbólica

• Claves sobre la participación infantil y juvenil en el ámbito social

• El juego como entrenamiento para las habilidades sociales

• Caracterización y perfil de los agentes o figuras intervinientes

• La escalera de la participación de Roger Hart

• Consecuencias positivas de la participación y negativas de la no-participación

5. Integrantes del proceso participativo

• Consecución del proyecto participativo: condiciones

6. Organización del trabajo en equipo

Resumen

Espacio didáctico

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DISEÑO DE PROYECTOS DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

1. Planificación

• Definición de los objetivos

• Temporalización de las acciones

2. Organización

• Metodología

• Materiales y recursos

3. Ejecución y aplicación

4. Evaluación

• Criterios para la evaluación del proyecto

Resumen

Espacio didáctico

UNIDAD DIDÁCTICA 6. METODOLOGÍA DE MARCO LÓGICO (MML)

1. ¿Qué es la Metodología de Marco Lógico (MML)?

• Enfoque del Marco Lógico

2. Identificación del problema

• Análisis de espacios

• Análisis de los interesados

• Análisis del problema

• Análisis de objetivos

• Identificación de alternativas de solución

• Estructura Analítica del Proyecto (EAP)

3. Matriz de Marco Lógico

• Resumen narrativo de objetivos

• Indicadores

• Medios de verificación

• Supuestos

4. Evaluación de resultados

• Objetivos

• Indicadores

• Medios de verificación

• Supuestos

Resumen

Espacio didáctico

SOLUCIONARIO

BIBLIOGRAFÍA

PARTE 2. COACHING E INTELIGENCIA EMOCIONAL

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN AL COACHING

UNIDAD DIDÁCTICA 1. COACHING: CONCEPTO, DISCIPLINA E HISTORIA

1. El concepto de coaching

• Origen etimológico

• Definiciones

2. Historia del coaching

• Orígenes filosóficos

• Influencias de la Edad Moderna

• Siglo XIX: Stuart Mill, Kierkegaard y Nietzche

• Corrientes del siglo XX

3. Diferencias entre el coaching y otras disciplinas

• Mentoring vs. Coaching

• Consultoría vs. Coaching

• Tutoría vs. Coaching

• Feedback vs. Coaching

• Evaluación vs. Coaching

• Terapia psicológica y psiquiátrica vs. Coaching

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PERFIL DEL COACH

1. Aptitudes

2. Errores más comunes del coach

UNIDAD DIDÁCTICA 3. COACHEE: EL PROTAGONISTA DEL PROCESO

1. ¿Quién es el coachee?

• Características del coachee

2. Aspectos sociales y cognitivos del coachee

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DISCIPLINAS DEL COACHING

1. Disciplinas del coaching

• Según el contenido

• Coaching personal, de vida o life coach

• Coaching ejecutivo o estratégico

• Coaching empresarial

• Coaching nutricional

• Coaching deportivo o personal training

• Coaching educativo, infantil y adolescente

• Coaching familiar y de parejas

• Según el método

• Coaching sistémico

• Coaching ontológico

• Coaching con inteligencia emocional

• Coaching coercitivo

• Coaching PNL

• Coaching cognitivo

• Coaching Wingwave®

• Según el modelo

• Modelo anglosajón y/o estadounidense: coaching pragmático

• Modelo sudamericano o chileno: coaching ontológico

• Modelo europeo o continental: coaching humanista

UNIDAD DIDÁCTICA 5. CÓDIGO ÉTICO Y DEONTOLÓGICO DEL COACHING

1. Consideraciones deontológicas y éticas del coaching

• Código ético y deontológico según la International Coach Federation

• Normas del código deontológico de la ICF

• Juramento de la ética profesional de la ICF

• Código ético y deontológico según la Asociación Española de Coaching

• Código ético y deontológico

• Responsabilidades del coach

• Ámbito de aplicación

• Estándares de conducta ética

• Compromiso ético

UNIDAD DIDÁCTICA 6. SESIONES DE COACHING

1. Soy coach ¿por dónde empiezo?

• Metodología

2. Desarrollo de una sesión de coaching

• Fase I: establecer la relación de coaching

• Primera sesión de coaching

• Fase II: planificar la acción

• Fase III: el ciclo de coaching

• Fase IV: evaluación y seguimiento

3. Predisposición de avanzar del coachee

• Catalizadores de avances

• Catalizadores paralizantes

• Aprendizaje en el coaching

• Niveles de aprendizaje

4. Fin del proceso de coaching

• ¿Cuándo derivar a un psicólogo o a un psiquiatra?

MÓDULO 2. PRINCIPIOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

UNIDAD DIDÁCTICA 7. INTELIGENCIA EMOCIONAL

1. Concepto de inteligencia

• Criterios de Gardner para definir las inteligencias

• Tipos de inteligencia

• Inteligencia lingüística

• Inteligencia musical

• Inteligencia lógico-matemática

• Inteligencia espacial

• Inteligencia corporal-kinestésica

• Inteligencia intrapersonal

• Inteligencia interpersonal

• Inteligencia natural-pictórica

• Inteligencia espiritual-existencial

2. ¿Qué es la inteligencia emocional?

• Rasgos de la inteligencia emocional

3. Emociones y sentimientos

• Definición de emoción y sentimiento

• Diferencias

• Tipos de emociones

• Emociones básicas

• Emociones primarias

• Emociones secundarias

• Emociones instrumentales

• Proceso emocional básico

• Acceder

• Salir

• Conciencia emocional

UNIDAD DIDÁCTICA 8. NEUROCIENCIA Y TERAPIAS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

1. ¿Qué es la neurociencia?

• Relación entre neurociencia e inteligencia emocional

• Tipos de cerebro

• Cerebro reptiliano

• Cerebro límbico

• Neocorteza o cerebro pensante

• Cerebro y emociones, una relación necesaria

• Impacto de las emociones en la salud

• Neuronas espejo y empatía

2. Terapias de inteligencia emocional

• Reconocer las propias emociones

• Ego

• Conciencia corporal, mental y emocional

• Meditación: práctica de la presencia y de la atención plena

• Autocompasión y autoestima: identidad más allá del cuerpo y de la mente

MÓDULO 3. APLICACIÓN DEL COACHING A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COACHING PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES

1. Coaching en la educación

• Fases del coaching en las aulas

• Fase 0: análisis del grupo y del nivel de desempeño de la clase

• Fase I: planificar conjuntamente metas y logros

• Fase II: motivar

• Fase III: entrenar u observar la situación

• Fase IV: ofrecer feedback

• Fase V: replantear nuevas metas y acciones

• Herramientas del coach educativo

2. Inteligencia emocional en las aulas

• Actividades para niños de 3 a 6 años

• Actividades para niños de 6 a 12 años

• Actividades para adolescentes

• Inteligencia emocional en casa

UNIDAD DIDÁCTICA 10. BULLYING, CONSUMO DE DROGAS Y PROBLEMÁTICAS DE GÉNERO

1. Bullying, la lacra en las aulas

• Tipos de bullying

• Prevención del bullying

• ¿Cómo intervenir en el bullying?

• Detección de casos de bullying

2. Consumo de drogas e inteligencia emocional

• ¿De qué depende la adicción?

• Influencia de la IE en las adicciones

3. Educación por la igualdad

• Conceptos básicos

• Relación entre inteligencia emocional y discriminación por género

• Prevención de problemáticas sexistas

UNIDAD DIDÁCTICA 11. AUTOESTIMA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

1. Autoestima y autoconcepto

• Diferencia entre autoconcepto y autoestima

• Tipos de autoestima

• Pilares de la autoestima

2. Autoestima según el contexto del menor

3. Grado de autoestima

• Potenciación de la autoestima

UNIDAD DIDÁCTICA 12. EDUCACIÓN, ACTIVIDADES Y JUEGOS

1. Educar con libertad, respeto e inteligencia emocional

• Coeducación

• Método Montessori

• Principios básicos de la pedagogía Montessori

• Educación holística

2. Actividades y juegos

• Para padres y madres

• Autoconcepto y emociones propias en progenitores

• Identificar los sentimientos

• Diario familiar

• Para niños y niñas

• ¿Qué sucede cuando me contradicen?

• Globo mensajero

• Para adolescentes

• Fotomatón

• Aceptar tu figura corporal

Titulación obtenida

Una vez finalizados los estudios y superadas las pruebas de evaluación, el alumno recibirá un diploma que certifica el “COORDINADOR DE MONITORES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE + MÁSTER COACHING Y EN

INTELIGENCIA EMOCIONAL INFANTIL Y JUVENIL”, de FORMAINFANCIA EUROPEAN SCHOOL, avalada por nuestra condición de socios de la CECAP, máxima institución española en formación y de calidad.

Requisitos

No requiere documentación previa.

Información Adicional

El curso de introducción se realiza de manera Online.