A todas las personas interesadas en este sector
Te forman para elaborar y desarrollar programas de integración social dirigidos a personas con dificultades comunicativas, de lenguaje y habla, incorporando la perspectiva de género.
1º AÑO
Metodología de la Integración Social de las Personas
con Dificultades de Comunicación, Lenguaje y Habla
Sensibilización Social y Participación
Contexto de la Mediación Comunicativa con Personas Sordociegas
Lengua de Signos
Intervención con Personas con Dificultades de Comunicación
Técnicas de Intervención Comunicativa
Formación y Orientación Laboral
2º AÑO
Habilidades Sociales
Primeros Auxilios
Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación
Intervención Socioeducativa con Personas Sordociegas
Ámbito de Aplicación de la Lengua de Signos
Empresa e Iniciativa Emprendedora
Inglés Técnico
Proyecto de Mediación Comunicativa
Formación en Centros de Trabajo
Titulo Oficial
Tener el título de Bachillerato o Bachiller.
Haber finalizado el título de Técnico/a (ciclo de Grado Medio, CFGM).
Haber conseguido el título de Técnico/a superior o especialista (ciclo de Grado Superior, CFGS).
Poseer el título de Bachillerato Unificado Polivalente (BUP).
Contar con el segundo curso de Bachillerato de cualquier modalidad de Bachillerato experimental.
Haber superado correctamente el Curso de Orientación Universitaria (COU) o el preuniversitario (PREU).
Tener la tarjeta de la prueba de acceso a la Universidad (PAU).
Poseer una titulación universitaria o una de equivalente.
Haber obtenido la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años.
Haber superado la prueba de acceso que te acredite para estudiar tu ciclo de Grado Superior deseado.
Información Adicional
Salidas profesionales
Mediador/a de personas con dificultades de comunicación.
Agente de desarrollo de la comunidad sorda.
Técnico/a en promoción, atención y formación a personas sordas.
Mediador/a social de la comunidad sorda y de personas sordociegas
Agente dinamizador de la comunidad sordociega.
Asistente/a de personas sordociegas.
