La brecha de género sigue siendo una realidad muy presente en las aulas, sin embargo, aunque los varones siguen obteniendo mejores resultados en matemáticas o ciencias, las mujeres son capaces de obtener mejores resultados que ellos si el examen se alarga.
Es la principal conclusión que recoge un estudio de la Universidad de las Islas Baleares y de la Universidad Erasmo de Róterdam (Holanda), publicado en la revista Nature Communications, que revela que la brecha de género favorece a las mujeres cuando se habla del rendimiento en el transcurso de la realización de pruebas de conocimiento.
El objetivo de esta investigación no es otro que el de estudiar el rendimiento de hombres y mujeres durante el proceso de realización de exámenes a través de dos estudios, además de las implicaciones en esta brecha de género.
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En el primer estudio, los investigadores se valieron de los resultados del Informe PISA, una prueba destinada a la evolución del rendimiento de alumnos de 15 años dividida en distintas materias, y que se realiza cada tres años.
Utilizando datos de las pruebas realizadas en los años 2006, 2009, 2012 y 2015 se observó que, al comienzo de cada prueba, las mujeres superaban a los hombres en las pruebas de lectura, y los hombres, por el contrario, superaban a las mujeres en las pruebas de matemáticas y ciencias.
Sin embargo, en este primer estudio ya se confirmó que, independientemente del tipo de prueba, las mujeres tenían una mayor capacidad para sostener el rendimiento durante la prueba, por lo que la brecha de género en matemáticas y en ciencias se revertía una vez transcurridas las dos horas de examen.
En el segundo estudio, los investigadores analizaron un conjunto de datos que procedían de pruebas de matemáticas de una duración variable y, en este caso, los resultados mostraron que las pruebas más largas se asociaban a una brecha de género más estrecha.
Esto quiere decir que, cuando el examen es más largo, existen menos diferencias en los resultados de hombres y mujeres, incluso, más allá de las diferencias que se detectaron en matemáticas en el primer estudio.
La principal conclusión de este estudio es que las mujeres tienen más habilidad que los hombres a la hora de sostener el conocimiento durante una prueba cognitiva, incluso aunque ellos sean mejores en ciertas materias como matemáticas o ciencias.
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