Científicos de la Universidad de Houston señalan que los estereotipos en las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) comienzan a los seis años. Esa podría ser una de las razones por las que las mujeres podrían tener menos representación en estos campos.
Los estereotipos en Ciencias y Matemáticas comienzan a los 6 años
El estudio, publicado en Proceedings of the National Academy of Sciences, señala que los estereotipos en Ciencias y Matemáticas comienzan a los 6 años, en la Educación Primaria. Cuando las niñas llegan a Secundaria muchas de ellas no se interesan por estos estudios porque sienten que no les pertenecen.
Para llegar a estas conclusiones los investigadores han encuestado a casi 2.500 estudiantes. Los resultados se combinaron con experimentos de laboratorio que proporcionaban una valiosa información acerca de cómo los estereotipos afectan a la motivación de los niños.
El 63% de los niños encuestados argumentaba que las niñas están menos interesadas en la ingeniería que los niños, frente al 9% que creía lo contrario. En cuanto a la informática, el 51% pensaba que las chicas tenían menos interés que los chicos, mientras que solo el 14% señalaba lo contrario.
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Tarea de todos
Estos patrones de interés se manifiestan en el mercado laboral. Según las estadísticas, aunque ellas son casi la mitad de la fuerza laboral, solo el 25% de los científicos informáticos y el 15% de los ingenieros son mujeres.
Así, los investigadores argumentan que los educadores, padres y legisladores tienen en su mano ayudar a cerrar estas brechas de género. ¿Cómo? Presentando a las niñas estas actividades en la escuela Primaria antes de que arraiguen los estereotipos. También sugieren a docentes que quieran despertar el interés de las niñas el uso de programas inclusivos diseñados para tal fin.
En los experimentos realizados se dio a los niños la posibilidad de elegir entre actividades informáticas. Solo el 35% de las niñas eligieron una actividad informática en la que creían que los niños estaban más interesados. Por su parte, el 65% de las niñas eligieron una actividad en la que creían que niños y niñas estaban igualmente interesados.
“Es hora de que todas las partes interesadas se unan para enviar el mensaje de que las niñas pueden disfrutar de las disciplinas STEM tanto como los niños, lo que les ayudará a participar en ellas”, señalan los científicos.
Stereotypes are self-fulfilling https://t.co/ialu4FC0mK
— Kay Brown (@Display_Geek) November 30, 2021