Una investigación de la Queensland University of Technology (QUT) ha sacado a la luz que los padres que se implican demasiado en las tareas de sus hijos pueden obstaculizar su desarrollo.
Este enfoque o actitud de los padres, que se denomina en inglés “Helicopter Parents”, ha sido analizada por investigadores a través de un estudio en el que han participado un total de 866 progenitores de tres escuelas independientes católicas de Brisbane, quienes tuvieron que cumplimentar unos cuestionarios sobre sus creencias, intenciones y actitudes asociadas a las tareas de sus hijos.
Un análisis que ha permitido comprobar que los padres que adoptan este enfoque de forma extrema están posiblemente obstaculizando el desarrollo de los hijos por estar demasiado implicados en las tareas o deberes que tiene que realizar el niño.
El estudio pone de manifiesto la paradoja de que este estilo de crianza se suele adoptar para fomentar el logro académico en los hijos, aunque justo puede ser un factor determinante que socava la actuación independiente en los niños, lo que es sobre todo preocupante en el caso de la escuela Secundaria. Una etapa en la que se podría estar afectando a la capacidad del niño para que asuma la responsabilidad de su tarea y que comprenda las consecuencias de sus acciones.
Este enfoque de los padres en la educación es más problemático aún cuando el hijo llega a la adolescencia y la juventud porque puede suponer una reducción del sentido de la responsabilidad en el joven.
Es más, es extremadamente perjudicial al llegar a la universidad y más cuando los padres eligen las asignaturas o las lecturas con el fin de mejorar las calificaciones académicas. De hecho, cuando los progenitores actúan de este modo, el estudiante se “desengancha” de la vida académica y aumentan los casos de depresión y de insatisfacción con la vida.
Sin embargo, los investigadores matizan que la participación de los padres en la experiencia escolar del niño es positiva para su éxito académico porque puede ser algo muy constructivo, aunque sí consideran que tiene un efecto menos positivo en el caso de aquellos progenitores que llevan este enfoque educativo demasiado lejos.
Son los casos en los que, por ejemplo, indican la respuesta correcta, se hacen cargo de las tareas… y siguen ayudando a los niños a una edad en la que él tiene que tomar la mayor parte de la responsabilidad de su trabajo académico.
De esta manera, los investigadores recomiendan que la ayuda de los padres al hacer los deberes se tendría que ir reduciendo poco a poco conforme el niño crece y va avanzando en su etapa académica.
El estudio, que será publicado en el “Journal of Psychologists and Counsellors in Schools”, también refleja que los padres que tienen este enfoque educativo también consideran que los maestros deben asistir más a los niños, sobre todo, cuando estos se encuentran en la escuela media o secundaria.
Más información:
Overparenting and homework: The student’s task, but everyone’s responsibility. Queensland University of Technology