Ya no basta con esperar hasta Primaria. Dar a los hijos formación temprana en al menos un idioma extranjero –especialmente el inglés- se ha convertido en una prioridad. Al menos eso es lo que se deduce del último informe del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) acerca de la enseñanza de lenguas extranjeras del curso 2014-2015, del que hay que destacar el gran aumento del estudio de estas lenguas durante la etapa de enseñanza correspondiente al segundo ciclo de Educación Infantil.
Los datos son contundentes: mientras que en el curso 2009-2010 tan sólo un 67,9% de los alumnos estudiaba al menos una lengua extranjera, en el curso 2014-2015 ese porcentaje se elevó al 81,9%, es decir, 14 puntos porcentuales más. No obstante, los porcentajes de estudiantes en el resto de etapas educativas no universitarias apenas variaron con respecto a los resultados de los años anteriores.
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Otro dato que se extrae del estudio es que un 94,5% de los alumnos que optaron a una primera lengua extranjera se decantaron por el inglés, seguido a mucha distancia del francés (3%) y el alemán (0,7%). En las escuelas oficiales de idiomas el orden de preferencia fue el mismo, pero variaron los porcentajes: el inglés suma 325.037 alumnos (65,1%); el francés, 68.226 (13,7%); y el alemán, 50.639 (10,1%).
Por otro lado, sólo el 6,4% de los alumnos de segundo ciclo de Educación Primaria cursaron una segunda lengua extranjera. Este porcentaje ascendió al 43,3% en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y al 23% en el Bachillerato. En todos los casos, la lengua francesa fue la elegida mayoritariamente por los alumnos para cursar como segunda lengua extranjera optativa. Estos datos son muy parecidos a los que se obtuvieron cinco años antes.
La enseñanza presencial de idiomas fue elegida por 439.548 alumnos y el régimen a distancia por 50.732 alumnos. Por niveles, 210.875 cursaron el nivel básico, 168.025 el intermedio y 95.237 el avanzado, así como 14.974 en Nivel C1 y 1.169 el Nivel C2. Por comunidades autónomas, Murcia, Castilla y León y Extremadura son las que mayor porcentaje de estudiantes de lenguas extranjeras registraron; mientras que Baleares, Andalucía y Cataluña se encontraban en el polo opuesto.
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Más información:
Informe completo de Enseñanzas no universitarias. Enseñanza de lenguas extranjeras. Curso 2014-2015