Temario
El surgimiento de dificultades para aprender en algunos niños desacomoda las normas de resultados esperables y fundamentalmente, pone de relieve aspectos que corresponden a estos niños, pero también al conjunto social educador encarnado por padres y docentes.
Objetivos:
Conocer las condiciones, modalidades y trastornos del aprendizaje desde perspectivas teóricas diferentes, analizarlas, compararlas y establecer relaciones entre ellas.
Conocer los principales enfoques, abordajes diagnósticos y terapéuticas de los Trastornos de aprendizaje.
Aprehender el concepto de &ldquo,clínica&rdquo, de los Trastornos del aprendizaje, así como conocer y comparar distintas clínicas de dichos trastornos.
Capacitarse en la instrumentación de recursos diagnósticos y de intervención terapéutica en relación a Trastornos del aprendizaje.
Adquirir soltura en el análisis y estudio de casos para dar respuesta educativa.
Formular programas de reeducación cuando hay dificultades lectoescritoras
DESTINATARIOS
Graduados, Licenciados o Diplomados en áreas profesionales de la Educación y la Salud: Pedagogos/as, psicólogos/as, psicopedagogos/as, maestros/as de educación infantil, primaria, educación especial, profesionales de la atención temprana,etc... neuropediatras, pediatras, rehabilitadores infantiles, terapeutas ocupacionales,..
CONTENIDOS
MODULO I.- LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
UNIDAD 1.- LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
1.- Desarrollo histórico del campo de las dificultades de aprendizaje.
1.1.- Etapas históricas:
2.- Clasificaciones de las dificultades de aprendizaje.
3.- Teorías Explicativas de las dificultades de aprendizaje:
3.2.- Teorías explicativas sobre la dislexia. Trastorno de la lectura
3.2.- Teorías explicativas sobre las dificultades de aprendizaje de las matemáticas DAM. Trastornos de las habilidades matemáticas.
3.3.- Teorías explicativas sobre las dificultades en la escritura DAE. Trastornos de la expresión escrita.
4.- Delimitación conceptual del término dificultades del aprendizaje:
4.1.- Concepción amplia de Dificultades del Aprendizaje
4.2.- Concepción restrictiva de Dificultades del Aprendizaje
4.3.- Definición operativa de las dificultades de aprendizaje.
5.-Incidencia de los trastornos del aprendizaje.
6.-Etiología.
7. Estudios sobre la identificación de Subgrupos de Trastornos de Aprendizaje.
UNIDAD 2.- CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
1.- Introducción
2.- Trastorno de la lectura
3.- Trastorno del aprendizaje de las matemáticas:
4- Dificultades de aprendizaje de la escritura DAE
UNIDAD 3.- TRASTORNO DE APRENDIZAJE NO VERBAL (TANV)
1.- Introducción.
2.- Manifestaciones clínicas.
3.- Etiología.
4.- Los TANV durante el desarrollo.
5.- Perfil neuropsicológico.
6.- Límites entre el TANV y el Síndrome de Asperger SA.
7.- Evaluación de los Trastornos del Aprendizaje no verbal.
8.- Criterios diagnósticos para el trastorno de aprendizaje no verbal.
UNIDAD 4.- PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
1.- Introducción
2.- Identificación y detección de los trastornos del aprendizaje
3.- Evaluación diagnostica:
3.1.- Las áreas a evaluar así como las técnicas a utilizar
3.2.- Evaluación de las funciones ejecutivas y la atención
3.3.- Evaluación Conductual /emocional
4.- Diagnóstico diferencial:
4.1.- Criterio de discrepancia
4.2.- Criterios de exclusión
CASOS PRÁCTICOS
MODULO II- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
UNIDAD 5.- INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
1.- Introducción
2.- Perspectivas teóricas de la intervención en las dificultades de aprendizaje:
2.1.- La intervención en las dificultades de aprendizaje, desde el modelo de procesos
2.2.- La intervención en las dificultades de aprendizaje, desde el modelo de Instrucción directa
2.3.- La intervención en las dificultades de aprendizaje desde el modelo cognitivo
2.4.- Componentes de una intervención efectiva en alumnos con dificultades de aprendizaje
3.- Intervención y orientación psicopedagógica:
3.1.- El proceso de la intervención psicopedagógica
3.2.- Problemas de la intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje
UNIDAD 6.- PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA
1.- Programas de intervención psicopedagógica en las dificultades lectoescritoras
2.- Intervención psicopedagógica en la velocidad lectora
3.- Intervención psicopedagógica en la &ldquo,conciencia fonológica&rdquo,:
4.- Intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje de las matemáticas
4.1.- Implicaciones educativas en cada uno de los bloques de contenidos matemáticos
4.2.- La resolución de problemas
4.3.- Fases en la resolución de un problema
4.4.- La resolución de problemas desde el modelo del procesamiento de la información:
4.5.- Metacomprensión del proceso de pensamiento
4.6.- La resolución de problemas en los Programas de mejora de la inteligencia:
4.7.- La intervención psicopedagógica en la resolución de problemas
4.8.- Importancia del conocimiento específico en la resolución de problemas
4.9.- El programa de Resolución de Problemas (Vallés y Vallés, 1997)
5.- Programa de intervención en la escritura
UNIDAD 7.- ENTRENAMIENTO Y REHABILITACIÓN DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Y LA ATENCIÓN
1.- Estrategias de estimulación cognitiva
2.- Ejercicios para desarrollar las funciones ejecutivas y la atención
CASOS PRÁCTICOS
