Quienes estén interesados en ser parte de este extraordinario sector profesional y acceder a un empleo estable.
La finalidad de la formación es proporcionar a los alumnos los conocimientos y las destrezas específicas que les permita superar las pruebas de acceso a la oposición y así mismo poder desarrollarse de manera profesional en el sector educativo.
TEMARIO PARTE GENERAL
La Constitución española de 1978: título preliminar, título I: artículos 10, 14 y 23, capítulo IV, capítulo V y título VIII.
El Estatuto de autonomía de Galicia. Título I, título II y título III de la Leyi orgánica 1/1981, del 6 de abril, del Estatuto de autonomía para Galicia
Ley 39/2015, del 1 de octubre, del procedimiento administrativo común de las administraciones públicas: título III, título IV, capítulo I y capítulo IV el título V
Ley 4/2019, del 17 de julio, de la administración digital de Galicia: título preliminar, título I, capítulo I
Ley 40/2015, del 1 de octubre, de régimen jurídico del sector público: título preliminar, capítulos III y IV.
Ley 16/2010, del 17 de diciembre, de organización y funcionamiento de la Administración general y del sector público autonómico: título preliminar, título I.
Ley 2/2015, del 29 de abril, del empleo público de Galicia: título III, título VI, capítulos III y IV y título VIII.
Ley orgánica 3/2018, del 5 de diciembre, de protección de datos personales y garantía de los derechos digitales: título I, título II, título III y título VIII
Decreto legislativo 2/2015, del 12 de febrero, por el que se aprueba el texto refundido de las disposiciones legales de la Comunidad Autónoma de Galicia en materia de igualdad: título preliminar y título I. Y el título I de la Ley orgánica 1/2004, del 28 de diciembre, de medidas de protección integral contra la violencia de género.
Real decreto legislativo 1/2013, del 29 de noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley general de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social: título preliminar y título I.
Ley 1/2016, del 18 de enero, de transparencia y buen gobierno: título preliminar y título I.
TEMARIO PARTE ESPECÍFICA
La educación infantil en el marco de la LOMLOE. El Decreto 150/2022, de 8 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia. Decreto 329, de 28 de junio de 2005, por el que se regulan los centros de menores y los centros de atención a la infancia.
Visiones actuales de la infancia desde las ciencias humanas. Las necesidades básicas de la infancia. Los derechos de la infancia.
Influencia de las diferentes corrientes pedagógicas y psicológicas de la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes
La psicología evolutiva en la educación infantil de 0 a 3 años. Características generales de la infancia hasta los 3 años. Principales factores que intervienen en el desarrollo de las niñas y de los niños. Etapas y momentos más significativos
El desarrollo psicomotor en los niños y en las niñas hasta los 3 años. La psicomotricidad en el currículo de la educación infantil. Intervención educativa. Aportación de diferentes autores
El desarrollo cognitivo hasta los 3 años. El conocimiento de la realidad. La observación y la exploración del mundo físico, natural y social.
El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la compresión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes del lenguaje infantil
El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo, emocional y de las relaciones sociales en los niños y en las niñas de cero a tres años. El desarrollo de la autonomía personal a través de la elaboración de una imagen positiva de sí mismo.
El niño descubre a los otros niños. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. Establecimiento de vínculos afectivos y pertenencia al grupo. La escuela como institución socializadora. El papel de la escuela infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social
Educación para a la salud. Higiene, alimentación, descanso y actividad infantil, como elementos educativos. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles
La educación para la igualdad como elemento transversal en las estrategias educativas. La Ley gallega para la igualdad de hombres y mujeres: implicaciones en el currículo de la educación infantil
La educación afectivo-sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género
La escuela inclusiva y la atención a la diversidad en la educación de los niños y niñas de 0-3 años. La práctica educativa para dar respuesta a las necesidades individuales. Las necesidades específicas de apoyo educativo. La colaboración con los diferentes agentes implicados. Decreto 229/2011, de 7 de diciembre, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado de los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Galicia
La familia como primer agente de socialización. Conocimiento de la diversidad familiar existente. Relación familia-escuela y período de adaptación. La labor tutorial y la comunicación con las familias
El proyecto educativo de centro. Propuesta pedagógica. Funciones y elementos que lo forman. La importancia de programar en equipo. La evaluación, funciones, estrategias y recursos para llevarla a cabo
La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Hábitos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
Principio de intervención educativa en la educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significado del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. La concreción en el marco del proyecto curricular
Tipo de juego en el primer ciclo de la educación infantil. Importancia del juego libre. La importancia del acompañamiento del juego por parte del educador/a. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales en la educación infantil y su planificación. Juegos y juguetes para estas edades. Autores de referencia
La función del maestro y la maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el/la niño/a y el/la educador/a.
La legislación lingüística en la enseñanza infantil: la Ley de normalización lingüística y el Plan general de normalización de la lengua gallega en el referente a la enseñanza
La normalización lingüística como elemento transversal en las estrategias educativas. La situación sociolingüística: definición y descripción. Papel dinamizador de la escuela.
La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas recursos para la comprensión y la expresión oral. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. La poesía en la educación de los niños y de las niñas. Criterios para la selección y empleo de estos recursos
La educación musical en la educación infantil. El descubrimiento del sonido y el silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. La tradición musical propia y de otras culturas
Evolución de la expresión plástica en los niños y en las niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica.
La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Las actividades dramáticas adecuadas a la infancia de 0 a 3 años
Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuados a la etapa de educación infantil
Oposición Educadores
Información Adicional
PROCESO SELECTIVO
EJERCICIO 1.
Obligatorio y eliminatorio
Tiempo de realización: 180 minutos
Consistirá en contestar por escrito a un cuestionario de 140 preguntas tipo test y se dividirá en 2 partes
Las preguntas tendrán 4 respuestas alternativas propuestas por el tribunal, de las que solo una de ellas será la correcta.
Las preguntas adicionales de reserva serán valoradas solo en caso de que se anule alguna de las preguntas del ejercicio
Primera Parte: Contestar por escrito un cuestionario de contenido teórico de 30 preguntas tipo test. Esta parte dispondrá de 3 preguntas de reserva
Segunda parte: Contestar por escrito un cuestionario de contenido teórico y práctico de 110 preguntas de la parte general de las que 90 preguntas serán de contenido teórico y 20 preguntas serán sobre un supuesto práctico tipo test, sobre uno o varios textos propuestos por el tribunal. El ejercicio dispondrá de 6 preguntas de reserva, de las que 2 serán sobre un supuesto práctico. Las preguntas tendrán 4 respuestas alternativas propuestas por el tribunal, de las que solo una de ellas será la correcta.
EJERCICIO 2.
Obligatorio y eliminatorio
Tiempo de realización: 90 minutos
Contestación por escrito de un cuestionario de 60 preguntas tipo test, con 4 respuestas alternativas de las cuales solo 1 de ellas será la correcta, más 3 de reserva, mediante el que se evidencie el conocimiento de la lengua gallega.
Estarán exentas de realizar este ejercicio las personas aspirantes que acrediten, en el plazo de diez (10) días hábiles contados desde el siguiente al de la publicación en el DOG de la resolución por la cual la Dirección General de la Función Pública publique los listados provisionales de personas aspirantes admitidas y excluidas, que poseían, antes del día de finalización del plazo de presentación de solicitudes de participación en el proceso selectivo, el Celga 4 o equivalente debidamente homologado, de acuerdo con la disposición adicional segunda de la Orden de 16 de julio de 2007 por la que se regulan los certificados oficiales acreditativos de los niveles de conocimiento de la lengua gallega (DOG núm. 146, de 30 de julio), modificada por la Orden de 10 de febrero de 2014 (DOG núm. 34, de 19 de febrero).
