Este Curso de Experto brinda una formación completa acerca de la enseñanza de las ciencias sociales en la etapa de educación primaria. A través de contenidos actualizados, aprenderás a aplicar recursos y estrategias didácticas que faciliten la comprensión de fenómenos sociales, fomenten el pensamiento crítico y contribuyan a una educación de calidad adaptada a los cambios del siglo XXI.
Profesionales de la educación interesados en innovar en la didáctica del medio social y cultural.
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ENSEÑAR Y APRENDER CIENCIAS SOCIALES
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
La didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural
Aprender a interpretar y a intervenir: la práctica de la enseñanza del
Conocimiento del Medio Social y Cultural
¿Qué sabemos de la enseñanza y del aprendizaje del Conocimiento del Medio Social y Cultural hoy?
¿Qué decisiones han de tomar los maestros y las maestras para enseñar el Conocimiento del Medio Social y Cultural?
¿Qué modelo de formación en didáctica del Conocimiento del Medio
Social y Cultural para la formación inicial del profesorado?
¿Qué competencias profesionales?
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL CURRÍCULO DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL, Y LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
¿Cómo ha evolucionado el currículo de Ciencias Sociales de Educación
Primaria?
- La Ley General de Educación (LGE) de 1970
- Los “Programas renovados” de los años ochenta
- La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990
- La Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006
El currículo de Conocimiento del Medio Social y Cultural
Los modelos curriculares en las Ciencias Sociales
Aportaciones del área a las competencias básicas: la competencia social y ciudadana
- Aportaciones de las Ciencias Sociales a las competencias básicas
- La competencia social y ciudadana
Los contenidos del currículo
- ¿Qué contenidos de las Ciencias Sociales son fundamentales en la Educación Primaria?
- Los contenidos del currículo actual del área de Conocimiento del Medio Social y Cultural
- Enfoque de los contenidos a partir de problemas sociales relevantes
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
¿Cómo se analizan las finalidades?
Las problemáticas más relevantes
Tradiciones y tendencias
- Cambio y continuidad en las finalidades
- Concepciones científicas y conocimiento social
Cambios sociales y enseñanza en el siglo XXI
- Cambios sociales y nuevo concepto de ciencia y de enseñanza para el siglo XXI
- Analizar la complejidad de las finalidades para tomar decisiones
Una propuesta de finalidades para la participación social
- Reproducir, reinterpretar y transformar la cultura
- Reconstruir el conocimiento social
- Utilizar los aprendizajes en la vida cotidiana
- Formar el pensamiento social
- Autoconocimiento y autonomía personal
- Construir la democracia
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO SOCIAL Y EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA PENSAR LA SOCIEDAD
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
Racionalidad y complejidad social
- La causalidad
- La intencionalidad
- El relativismo
- El tratamiento de la información social
Formar el pensamiento social para solucionar problemas sociales
El pensamiento crítico
El pensamiento creativo
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
Sociales en la Educación Primaria
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
¿Qué se investiga sobre la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias
Sociales, la Geografía y la Historia en Educación Primaria?
¿Cómo clasificar la investigación?
Ejemplos de investigaciones en didáctica de las Ciencias Sociales
¿Cómo se investiga? Fases, paradigmas y métodos de la investigación
¿Cómo debería ser la investigación en didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Primaria?
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LOS CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
¿Qué enseñar y qué aprender de Ciencias Sociales?
El conocimiento social
La selección de los contenidos sociales para su enseñanza
- La selección de hechos, conceptos y sistemas conceptuales
- Los procedimientos
- Valores
La organización de los contenidos
La secuencia de los contenidos
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
¿Cómo se desarrolla el currículo para programar unidades didácticas de Conocimiento del Medio Social y Cultural?
Estructura de la unidad didáctica
- Fase de exploración o explicitación
- Fase de introducción de conceptos, modelización y confrontación
- Fase de estructuración del conocimiento
- Fase de aplicación
Componentes básicos de la programación de la unidad didáctica
Ejemplos de tipologías de unidades didácticas
La selección y utilización de los libros de texto en relación con el currículo
UNIDAD DIDÁCTICA 8. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
¿Cómo enseñar Ciencias Sociales?
Estrategias de enseñanza y aprendizaje para la comprensión de fenómenos sociales
- Estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje
- La selección de estrategias
Estrategias cooperativas para la gestión del aula en la Educación Primaria
- El trabajo en grupos cooperativos
- ¿En qué consiste el trabajo en grupos cooperativos?
- El trabajo cooperativo, una estrategia clave en la Educación Primaria para enseñar Ciencias Sociales
Estrategias para la reconstrucción del conocimiento social
- La resolución de problemas
- La simulación
- El estudio de casos
Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), un soporte para trabajar estrategias para el aprendizaje social
- Un recurso valioso, ¿por qué?
- Las TIC en la enseñanza de las Ciencias Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA COMUNICACIÓN Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
¿Cuál es el papel de la comunicación en la enseñanza de las Ciencias
Sociales?
- Hablar para aprender
- Aprender a escribir
Las relaciones entre el aprendizaje de las Ciencias Sociales y el lenguaje
- Pensamiento histórico
- Pensamiento geográfico
La narración en la enseñanza de la Historia
La justificación y la interpretación en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales
- La descripción y la narración
- La explicación
- La justificación
- La interpretación
La argumentación en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 10. ¿POR QUÉ, QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR? LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
De la evaluación como control a la evaluación como instrumento educativo
- Funciones de la evaluación
- La dimensión ética de la evaluación
¿Cuándo y por qué evaluar?
- La evaluación inicial
- La evaluación formativa
- La evaluación sumativa
¿Qué aspectos de las Ciencias Sociales se pueden evaluar en la Educación Primaria?
- ¿Evaluamos el conocimiento de los hechos sociales o la comprensión de estos hechos?
- ¿Evaluamos habilidades o contenidos procedimentales?
- ¿Podemos evaluar las actitudes y valores?
La evaluación: ¿una herramienta para aprender a aprender?
- La autoevaluación del aprendizaje
- La evaluación mutua y la coevaluación
La evaluación: una posibilidad para revisar los contenidos de Ciencias
Sociales que se enseñan
UNIDAD DIDÁCTICA 11. ENSEÑAR Y APRENDER EL TIEMPO HISTÓRICO
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
El aprendizaje de la temporalidad en el contexto actual
Las finalidades de la enseñanza de la Historia y la temporalidad
Una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico
El tiempo y la infancia: el lenguaje y la historia personal
Los contenidos y las fuentes para la enseñanza del tiempo histórico
UNIDAD DIDÁCTICA 12. ENSEÑAR Y APRENDER EL ESPACIO GEOGRÁFICO
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
Una revisión del concepto de espacio geográfico
- La Geografía ayuda a comprender la sociedad del siglo XXI
- Lo global y lo local: una disyuntiva del siglo pasado
- Repercusiones en la enseñanza de la Geografía escolar
La construcción de las ideas espaciales y el dominio del espacio geográfico en la infancia
El trabajo con mapas: el dibujo del mundo
- ¿Cómo y cuándo usar los mapas?
- Comprender el lenguaje técnico y simbólico de los mapas
- Usar los mapas para la adquisición de conocimientos geográficos
- El uso del atlas y del globo terráqueo
El trabajo de campo: ¿por qué, cuándo y cómo?
El estudio de imágenes y la interpretación del paisaje
- El estudio del paisaje como fuente indirecta de conocimiento geográfico y social
- Algunas indicaciones para el estudio de la Geografía en la escuela primaria
Actividades complementarias
UNIDAD DIDÁCTICA 13. ENSEÑAR Y APRENDER HISTORIA DEL ARTE
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
La situación de la Historia del Arte en la Educación Primaria
Finalidades de la enseñanza de la Historia del Arte
- Aprender a valorar el patrimonio histórico-artístico
- Analizar la obra de arte para el estudio de la Historia y el Conocimiento del Medio
- Contribuir a la formación estética del alumnado
- Acentuar la importancia de la educación visual
- Iniciar al alumnado en la metodología y el conocimiento de la Historia del Arte
El concepto de obra de arte en el pasado y en la actualidad
Diferentes concepciones de la Historia del Arte
- Modelos formalistas
- Modelo iconológico
- Modelos sociológicos
- Modelos psicológicos
- La Semiótica y la Teoría de la Información
Recursos para la enseñanza de la Historia del Arte
- La observación directa
- La observación indirecta
UNIDAD DIDÁCTICA 14. ENSEÑANZA DE LA ECONOMÍA Y DE LA SOSTENIBILIDAD
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
Los nuevos enfoques de la enseñanza de las Ciencias Sociales y los problemas reales
La ciudadanía hoy
La ciudadanía económica
La ciudadanía sostenible
Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS): una propuesta conceptual para la Educación Primaria desde las Ciencias Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 15. VALORES DEMOCRÁTICOS Y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Actividad inicial
Introducción
Mapa conceptual del tema
La educación en valores democráticos
- La enseñanza de las Ciencias Sociales y la educación en valores
- Tipología de valores en la enseñanza
De la transmisión de valores a la autonomía moral desde la enseñanza de las Ciencias Sociales
- La transmisión de valores en la enseñanza tradicional
- La elección de valores en el modelo de enseñanza por descubrimiento
- La construcción de una personalidad moral
El currículo y la enseñanza de valores democráticos
- Intervenir desde la enseñanza de las Ciencias Sociales en la construcción de valores democráticos
- Estrategias socioafectivas para enseñar y aprender valores democráticos
La Educación para la Ciudadanía en la Educación Primaria
La enseñanza de las Ciencias Sociales y la Educación para la Ciudadanía
EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en la Educación Primaria Santisteban, Antoni. Pagès, Joan (coords.). Publicado por Editorial Síntesis
Título expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings
Es imprescindible contar con un título universitario para la inscripción.
