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CURSO EN EDUCACIÓN Y DOCENCIA de MUNDIFOR Centros de Formación

MUNDIFOR Centros de Formación

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Online Duración: 45 Horario: FELEXIBLE E-LEARNING
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-Problemas de conducta y resolución de conflictos


-El trabajo con bebés en la educación infantil


-Técnicas de atención temprana


-Dificultades de aprendizaje: Detección, Prevención y Tratamiento


-Materiales y recursos en educación infantil


-Dirección y gestión de un centro educativo



-Aplicación de las TIC a la docencia


-Nuevas Tecnologías en la Educación


-Atención a la diversidad


Problemas de conducta y resolución de conflictos


OBJETIVOS


-Adquirir los conocimientos necesarios para realizar una evaluación de las necesidades, delimitar los objetivos, establecer los contenidos y describir los medios y la metodología a utilizar en programas de intervención.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS


-Conocer los conceptos fundamentales del comportamiento, y las alteraciones comportamentales relacionados con los problemas de conducta y la resolución de conflictos

-Conocer las características de los dos ámbitos socioeducativos, abierto e institucionalizado, desde los que se pueden intervenir sobre las conductas

-Comprender que la conducta antisocial se entiende como la diversidad de actos que violan las normas sociales y los derechos de los demás

-Comprender la necesidad de comunicarse del ser humano, ya que es fundamentalmente social y se constituye como tal a partir de las interacciones que establece con lo que le rodea

-Comprender el papel del profesor como gestor del aula y de las relaciones profesor-familia-alumnos

-Conocer y diferenciar los programas preventivos, los auxiliares y terapéuticos y los correctores o reinsertares

-Adquirir conocimientos básicos sobre las características de la hiperactividad, el trastorno negativista desafiante (TDN), el autismo y la agresividad y conocer sus características y las causas de las alteraciones del comportamiento que pueden producir en la infancia y la adolescencia

-Conocer los principales programas desarrollados en España y en Europa como estrategias de solución a problemas de conducta y conflictos en el aula

-Conocer los principios en que se basa la perspectiva constructivista y la perspectiva conductista

-Conocer la regulación que atribuye una responsabilidad a los profesores por los daños que pudieran causar a sus alumnos


UNIDAD DIDÁCTICA 1 Aproximación conceptual

Contenidos Teóricos (2,5 horas)

- Introducción

- Principales conceptos

- Comportamiento

- Alterar

- Alteración comportamental

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3 horas)

- Enumerar las diferencias que existen entre los conceptos: comportamiento, alteración y alteración comportamental


UNIDAD DIDÁCTICA 2 Inadaptación social

Contenidos Teóricos (2,5 horas)

- Introducción

- Concepto

- Adolescentes infractores: perfil, factores de riesgo y protección

- Intervención socioeducativa abierta e institucionalizada

- La educación social

- Inserción laboral

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3 horas)

- Realizar una comparativa sobre las ventajas e inconvenientes de la intervención socioeducativa abierta y la institucionalizada


UNIDAD DIDÁCTICA 3 Comportamiento antisocial

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- Concepto

- Diferencias de género y edad en el comportamiento antisocial

- Factores de riesgo

- Factores individuales

- Factores familiares

- Factores escolares

- Factores socioeconómicos y culturales

- Comportamiento antisocial, trastorno de la personalidad antisocial y delincuencia

- Comportamiento antisocial

- Trastorno antisocial de la personalidad

- Delincuencia juvenil

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3,5 horas)

- Establecer las características del comportamiento antisocial, del trastorno de la personalidad y de la delincuencia

- Determinar las diferencias existentes de género en el comportamiento antisocial


UNIDAD DIDÁCTICA 4 La comunicación humana

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- Axiomas de la comunicación humana

- La escucha activa

- La empatía

- Barreras de la comunicación

- Suposiciones erróneas sobre el proceso de la comunicación

- Distorsiones cognitivas más usuales

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3,5 horas)

- Enumerar las pautas a seguir para realizar una simulación de diálogo entre dos alumnos del aula


UNIDAD DIDÁCTICA 5 Intervención desde los centros escolares en los problemas de conducta antisocial

Contenidos Teóricos (2 horas)

- Introducción

- La escuela como sistema. Subsistema clase: clima social y entorno físico

- El profesor: la gestión del aula. Relaciones profesores-familia- alumnos

- La disciplina en el aula: técnicas y estrategias de control.

- ¿,Cómo conocer a nuestro grupo?

- ¿,Cómo debemos actuar?

- Importancia del sistema familiar en la resolución de conflictos

- Subsistemas u holones familiares

- El papel de la familia en la educación

- Fundamentos generales para una colaboración entre los profesores y los padres en las distintas etapas educativas

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3,5 horas)

- Señalar los diversos métodos de control y disciplina en el aula


UNIDAD DIDÁCTICA 6 Cómo elaborar programas y estrategias de solución eficaces

Contenidos Teóricos (2 horas)

- Introducción

- Aspectos a tener en cuenta para la elaboración de programas

- Evaluación de las necesidades

- Estrategias de solución de los problemas en el aula

- La elaboración de reglas y normas de convivencia. El seguimiento de su cumplimiento

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3,5 horas)

- Proponer soluciones a problemas a los diferentes comportamiento propuestos existentes


UNIDAD DIDÁCTICA 7 Alteraciones del comportamiento en la infancia y la adolescencia

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- La ansiedad

- El trastorno de ansiedad por separación

- El trastorno por ansiedad excesiva o hiperansiedad

- El trastorno de angustia o de pánico

- El trastorno obsesivo-compulsivo

- Los miedos

- La fobia escolar, el rechazo a acudir a la escuela

- La fobia social o el trastorno por evitación en la infancia

- La hiperactividad

- El trastorno negativista desafiante (TDN)

- Los trastornos depresivos

- El autismo

- La agresividad

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (4 horas)

- Determinar las características de las principales alteraciones de comportamiento en la infancia y el modo de actuar ante cada una de ellas

- Identificar las principales alteraciones del comportamiento adolescente y el modo de afrontarlas de forma eficaz


UNIDAD DIDÁCTICA 8 Principales programas desarrollados en España y en Europa

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- Programas desarrollados en España

- Programas desarrollados en Europa

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3,5 horas)

- Establecer una comparativa entre los programas de intervención europeos y los españoles


UNIDAD DIDÁCTICA 9 La LOGSE. Un marco constructivista

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- El proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva constructivista

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3,5 horas)

- Señalar las ventajas y principios de la perspectiva constructivista frente a las teorías tradicionales de la educación


UNIDAD DIDÁCTICA 10 Responsabilidad civil y penal del profesorado

Contenidos Teóricos (2 horas)

- Introducción

- La modificación de los artículos 1903 y 1904 del Código Civil y del artículo 22 del Código Penal

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3 horas)

- Sintetizar y conocer las principales normativas de responsabilidad civil y penal del personal docente vigentes en la actualidad





El trabajo con bebés en la educación infantil


OBJETIVOS


-Adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas para llevar a cabo diferentes tipos de técnicas y tareas con los bebés desarrollando las capacidades con el fin de continuar el trabajo de los maestros.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS


-Conocer la evolución de las capacidades propias de un niño en atención a un criterio cronológico teniendo en cuenta el grado de desarrollo real del bebé para poner en práctica determinadas actividades en función de dicho grado de desarrollo

-Adquirir la preparación necesaria mediante conocimientos teóricos y prácticos para ayudar al niño a adaptarse al medio desde el punto de vista motriz, psicológico y social, construyendo programas motores individualizados

-Adquirir los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para estimular en el bebé cada parte de su cuerpo mediante las diferentes técnicas de masaje y los métodos que les permite adoptar un patrón respiratorio óptimo

-Aprender a utilizar el juego como método para crear automatismos que permitan a los niños la adquisición de otros aprendizajes

-Identificar las tareas de padres y maestros para integrar las acciones educativas de ambos comprendiendo la necesidad de implicar a los padres en el Proyecto Educativo del Centro


UNIDAD DIDÁCTICA 1 El niño: salud y bienestar

Contenidos Teóricos (6 horas)

- Introducción

- Las capacidades propias del niño

- El primer año de vida

- El segundo año de vida

- El tercer año de vida

- El equilibrio físico emocional

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (6 horas)

- Describir cuáles son las capacidades innatas de los niños

- Proponer ejercicios para identificar y estimular las capacidades innatas de los niños

- Proponer ejercicios que mejoren el equilibrio físico-emocional del niño


UNIDAD DIDÁCTICA 2 El lenguaje corporal

Contenidos Teóricos (5 horas)

- Introducción

- La expresión del bebé: las emociones

- La comunicación a través del tacto

- La relajación táctil

- El diálogo tónico-corporal

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (7 horas)

- Identificar las expresiones de los bebés y relacionarlas con un estado anímico, a partir de los conocimientos adquiridos

- Estimular al bebé, desde sus primeros días, a través del contacto humano para favorecer su desarrollo motor, afectivo y social


UNIDAD DIDÁCTICA 3 El masaje en el aula

Contenidos Teóricos (5 horas)

- Introducción

- Técnicas de masaje

- La regulación de las funciones del niño a través del masaje

- El control de la excitación y la calma con el masaje

- El automasaje

- Técnicas de respiración

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (7 horas)

- Aplicar las diferentes técnicas de masaje y las técnicas de respiración.


UNIDAD DIDÁCTICA 4 El juego

Contenidos Teóricos (5 horas)

- Introducción

- Adquisiciones cognitivas, motrices y sociales

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (7 horas)

- Desarrollar y aplicar diferentes juegos para la adquisición cognitiva, motriz y social del niño


UNIDAD DIDÁCTICA 5 La familia y la escuela

Contenidos Teóricos (5 horas)

- Introducción

- Adquisiciones cognitivas, motrices y sociales

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (7 horas)

- Desarrollar programas conjuntos familia-escuela




Técnicas de atención temprana


OBJETIVOS


- Adquirir los conocimientos teóricos y prácticos necesarios sobre la Atención Temprana (AT), su historia y evolución, y sus distintas áreas de intervención.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS


-Conocer el término, los objetivos, los destinatarios y los principios básicos de la Atención Temprana (AT), así como los ámbitos competentes de la Administración Pública en materia de AT

-Conocer la evolución histórica de la Atención Temprana, analizando los cambios en su forma y contenido, y la evolución que ha sufrido el término

-Conocer los conceptos teóricos básicos como son: crecimiento, maduración y desarrollo e identificar cuáles son los factores que influyen en el desarrollo, los aspectos neurofisiológicos que nos pueden ayudar a entenderlo, así como sus etapas

-Conocer los factores que influyen en el desarrollo de los niños de riesgo biológico y/o social, sobre los distintos periodos del desarrollo y sobre las medidas preventivas que caracterizan un proceso temprano de detección e intervención

-Conocer e identificar las distintas áreas de intervención: psicomotricidad, área sensorial, área del lenguaje, área del conocimiento y área social

-Identificar las dificultades de aprendizaje que pueden presentar los alumnos en las distintas áreas del desarrollo y realizar ejercicios para tratarlas.


UNIDAD DIDÁCTICA 1 Primeras explicaciones

Contenidos Teóricos (2 horas)

- Introducción

- ¿,A qué nos referimos cuando hablamos de atención?

- ¿,Por qué temprana?

- Atención temprana

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (3 horas)

- Trabajando el concepto de Atención Temprana

- Identificando los objetivos y los destinatarios de la Atención Temprana

- Reconociendo los principios básicos de la Atención Temprana

- Identificando los ámbitos competentes de la Administración Pública en materia de Atención Temprana




UNIDAD DIDÁCTICA 2 Breve historia de la Atención Temprana

Contenidos Teóricos (2 horas)

- Introducción

- Evolución histórica

- Cambios en su forma y en su contenido

- Evolución del término

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (3 horas)

- Trabajando con la evolución histórica de la Atención Temprana y los cambios que se produjeron en cuanto a su forma y contenido




UNIDAD DIDÁCTICA 3 Conceptos teóricos básicos

Contenidos Teóricos (4 horas)

- Introducción

- Desarrollo

- Crecimiento, maduración y desarrollo

- Factores que influyen en el desarrollo

- Etapas del desarrollo

- Aspectos neurofisiológicos que ayudan a entender el desarrollo

- Metodología

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (5 horas)

- Trabajando con los conceptos de crecimiento, maduración y desarrollo

- Utilizando los distintos factores que influyen en el desarrollo

- Identificando las etapas del desarrollo y los aspectos neurofisiológicos




UNIDAD DIDÁCTICA 4 Niños de riesgo. Aspectos que influyen en el desarrollo

Contenidos Teóricos (4 horas)

- Introducción

- Aspectos que influyen en el desarrollo de los niños

- Factores que influyen en el desarrollo

- Periodos del desarrollo

- Medidas preventivas

- Tipos de prevención

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (5 horas)

- Identificando los factores que influyen en el desarrollo de los niños

- Identificando los períodos del desarrollo del niño

- Llevando a cabo medidas preventivas

- Trabajando con los distintos tipos de prevención




UNIDAD DIDÁCTICA 5 Áreas de trabajo de la Atención Temprana

Contenidos Teóricos (6 horas)

- Introducción

- La psicomotricidad y sus principales trastornos

- Aspectos básicos de la psicomotricidad

- Trastornos en el desarrollo psicomotor

- El área sensorial. Deficiencias auditivas y visuales

- Trastornos en el desarrollo sensorial

- El área del lenguaje. Trastornos evolutivos

- Dificultades en el desarrollo lingü,ístico

- El área social

- El área del conocimiento o área perceptivo-cognoscitiva

- Problemas de desarrollo

-Conclusiones


Contenidos Prácticos (7 horas)

- Trabajando con los aspectos básicos de la psicomotricidad

- Identificando los distintos trastornos de la psicomotricidad

- Trabajando e identificando los diversos trastornos de las distintas áreas de intervención: área sensorial, área del lenguaje, área del conocimiento y área social




UNIDAD DIDÁCTICA 6 Ejercicios de diversos tipos para poder comprender las dificultades de aprendizaje que tienen los alumnos

Contenidos Teóricos (9 horas)

- Introducción

- Área motora gruesa

- Área motora fina

- Área perceptivo-cognoscitiva

- Área del lenguaje

- Área social

- Dificultades que comportan las diferentes deficiencias que requieren la intervención en atención temprana

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (10 horas)

- Realizando ejercicios que trabajen las distintas áreas del desarrollo

- Identificando las dificultades que comportan las diferentes deficiencias que requieren la intervención en atención temprana



Dificultades de aprendizaje: Detección, Prevención y Tratamiento


OBJETIVOS


-Adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar un diagnóstico de las dificultades de aprendizaje utilizando técnicas de evaluación para una posterior intervención y tratamiento en el aula.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS


- Conocer y comprender que el diagnóstico y el proceso de intervención de las dificultades de aprendizaje parten del análisis de las denominadas habilidades elementales, básicas y necesarias para que, a partir de ellas, el sujeto pueda construir y desempeñar conductas propias del aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo, tales como leer, escribir, comprender, etc.

-Conocer la información sobre aquellos apartados básicos que todo educador o profesional en contacto con niños debe conocer y los trastornos psicomotrices más frecuentes, así como los métodos diagnósticos para detectar y evaluar problemas o dificultades psicomotrices en el niño.

-Entender y conocer que toda intervención psicológica en los procesos cognitivos debe ser considerada en su totalidad, dado que están estrechamente interrelacionados y comprender que desde un punto de vista fisiológico, el cerebro, como estructura base en la que se desarrollan estos procesos, debe considerarse como un conjunto en el que funcionan armónicamente tres bloques operativos: el energético o tónico, el receptor y el programador.

-Comprender que la prevención e intervención en las dificultades de aprendizaje supone la evaluación de factores tales como la adecuada madurez en las coordinaciones visual-motrices y auditivo-motrices, la discriminación y agudeza visual y auditiva, la capacidad de simbolización y el mantenimiento de la atención y la capacidad de memorización, entre otras, además de conocer y adquirir los conocimientos necesarios sobre las principales dificultades de aprendizaje.


UNIDAD DIDÁCTICA 1 Diagnóstico y técnicas de evaluación

Contenidos Teóricos (5 horas)

- Introducción

- El nivel neuropsicológico

- El nivel de las aptitudes intelectuales

- El nivel perceptivo y de organización espacio temporal

- El nivel pedagógico

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (7 horas)

- Debatir sobre las distintas técnicas y pruebas de evaluación, para emitir un diagnóstico diferencial

- Realizar una comparativa y un torbellino de ideas, sobre las ventajas e inconvenientes de la aplicación de unas u otras pruebas de evaluación


UNIDAD DIDÁCTICA 2 Alteraciones psicomotrices

Contenidos Teóricos (7 horas)

- Introducción

- El concepto y el ámbito de la psicomotricidad

- Conceptos psicomotrices

- El esquema corporal

- El equilibrio

- La coordinación dinámica general

- La coordinación visomotriz

- Las sincinesias

- La lateralidad

- Las conductas perceptivo-motrices

- Los trastornos psicomotrices

- La inmadurez psicomotriz

- Alteraciones en las coordinaciones

- Los trastornos de lateralidad

- Los trastornos espacio-temporales

- La inquietud o la inestabilidad psicomotriz

- Los métodos diagnósticos

- El entorno familiar-social

- El entorno escolar

- El rendimiento en las pruebas psicomotrices

- Las baterías psicomotrices

- Para la exploración del esquema corporal

- Para la exploración del desarrollo motórico

- Para la exploración de la orientación espacial y de la orientación espacio-temporal

- Para la exploración de la lateralidad

- Otras pruebas fundamentales

- Tratamiento y reeducación

- Normas específicas para la reeducación de las distintas alteraciones psicomotrices

- El material

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (9 horas)

- Establecer ejercicios y actividades que se pueden realizar para tratar y reeducar alguna alteración

- Debatir, mediante grupos de discusión, la importancia que adquiere la psicomotricidad en el desarrollo evolutivo del niño

- Analizar, mediante un torbellino de ideas, las distintas pruebas de evaluación empleadas para evaluar la psicomotricidad


UNIDAD DIDÁCTICA 3 La intervención psicológica en los procesos cognitivos

Contenidos Teóricos (7 horas)

- Introducción

- La inteligencia general

- El razonamiento abstracto

- El razonamiento numérico

- El factor verbal

- La atención y la concentración

- La memorización

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (9 horas)

- Determinar la importancia de la intervención psicológica en los procesos cognitivos, mediante un debate

- Identificar distintos ejercicios y actividades que nos ayuden a mantener una memoria, atención y actividad mental adecuada


UNIDAD DIDÁCTICA 4 El tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos. Generalidades

Contenidos Teóricos (7 horas)

- Introducción

- La dislexia

- Concepto de dislexia

- Niños frecuentemente considerados disléxicos

- Errores típicos de la dislexia

- El diagnóstico del niño disléxico

- La reeducación

- Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. La discalculia escolar

- La relación discalculia-dislexia (matemáticas-lenguaje)

- El diagnóstico de las dificultades de aprendizaje en cálculo

- La adaptación del aprendizaje matemático a las estructuras mentales del niño

- Las estructuras lógico-matemáticas y la construcción de los conceptos matemáticos básicos

- Orientaciones para el proceso enseñanza-aprendizaje de los conceptos matemáticos

- Las dislalias

- El desarrollo y las bases fisiológicas del lenguaje

- La evolución del lenguaje del niño. Criterios de normalidad

- Las dislalias: concepto y normalidad

- Las dislalias: clasificación

- Los caracteres psicológicos de las dislalias

- La reeducación de los fonemas dislálicos: r, l, ll, c-z, k, t, d, s, m, n, ñ, f-v, p-b, g-j

- La fisura del paladar y el labio leporino

- Orientaciones ante un niño con problemas del habla

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (9 horas)

- Detectar e intervenir en algún caso de niños con dislexia, discalculia o dislalia .




Materiales y recursos en educación infantil


OBJETIVOS


-Adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas para seleccionar y organizar los materiales y recursos empleados en el aula de forma adecuada de tal forma que los alumnos y profesores obtengan el máximo rendimiento de ambos.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS


-Conocer y comprender el proceso de observación y exploración del entorno familiar, social y natural del niño como paso previo a la actuación con el fin de diseñar técnicas que fomenten una progresiva autonomía en sus actividades habituales

-Comprender la importancia de la educación infantil como fundamento para una correcta orientación y funcionamiento de los procesos educativos, madurativos y de desarrollo del niño como medio que regula los procesos madurativos y evolutivos

-Adquirir los conocimientos necesarios para organizar los espacios atendiendo a criterios lógicos para favorecer las relaciones, el enriquecimiento personal y de mejora, un mejor clima de aprendizaje y de desarrollo en el aula

-Identificar los criterios para seleccionar el mejor material según las necesidades del aula y las necesidades educativas de los alumnos, organizando este material adecuadamente en el aula de educación infantil

-Adquirir conocimientos necesarios para comprender los medios que proporcionan al niño un ambiente rico en estímulos para facilitar su desarrollo, su integración social y la toma de conciencia de sí mismo para que éste sea equilibrado

-Comprender la necesidad de considerar los espacios en los que se desarrolla el niño como un espacio educativo más, para lo cual deben reunir condiciones que estimulen y posibiliten la actividad.


UNIDAD DIDÁCTICA 1 La organización de los espacios como recurso didáctico

Contenidos Teóricos (5 horas)

- Introducción

- El espacio como herramienta metodológica

- El niño y el espacio

- El diseño

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (5 horas)

- Analizar los casos prácticos sobre los distintos usos del espacio

- Realizar un estudio sobre casos de la relación entre el niño y el espacio


UNIDAD DIDÁCTICA 2 Las características del modelo de educación infantil y su repercusión en el espacio escolar


Contenidos Teóricos (4 horas)

- Introducción

- Los diferentes modelos de educación infantil

- Los modelos de educación infantil y su interacción en el espacio escolar

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (6 horas)

- Realizar un estudio sobre los diferentes modelos de enseñanza

- Analizar los casos reales propuestos y hacer un breve resumen de los resultados




UNIDAD DIDÁCTICA 3 Criterios para una adecuada distribución y organización espacial

Contenidos Teóricos (4 horas)


- Introducción

- Criterios para una adecuada organización de los espacios: dimensión social, relación con las características del individuo o grupo, vertiente psicoafectiva y vertiente didáctica

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (6 horas)

- Proponer y realizar posibles distribuciones espaciales


UNIDAD DIDÁCTICA 4 Los recursos materiales en educación infantil

Contenidos Teóricos (4 horas)

- Introducción

- La importancia del material en el desarrollo de la tarea educativa infantil

- Criterios de selección del material

- La organización y disposición de los materiales

- La adquisición, la disposición y el uso de los materiales en educación infantil

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (6 horas)

- Analizar el manejo de los diferentes materiales.

- Exponer las diferentes utilizaciones y usos de los materiales.


UNIDAD DIDÁCTICA 5 El análisis de materiales para usar según las edades. Su incidencia en el desarrollo y la estimulación infantil


Contenidos Teóricos (4 horas)

- Introducción

- Las etapas psicoevolutivas del niño en educación infantil

- Los materiales como herramienta de crecimiento en el niño

- El niño, los materiales y el juego

- Conclusiones


Contenidos Prácticos (6 horas)

- Realizar ejercicios donde se usen los materiales y juegos

- Analizar los diferentes aprendizajes que los niños adquieren en los distintos juegos y utilizaciones


UNIDAD DIDÁCTICA 6 Espacios y materiales en otros ámbitos

Contenidos Teóricos (4 horas)

- Introducción

- Espacios y materiales en ámbitos exteriores

- Conclusión


Contenidos Prácticos (6 horas)

- Analizar a través de diferentes criterios, el orden y el uso de los espacios y materiales exteriores que nos rodean


Información Adicional

EDUCACIÓN Y DOCENCIA


Dirección y gestión de un centro educativo


OBJETIVOS


-Adquirir los conocimientos necesarios sobre las técnicas y los factores relacionados con el ejercicio de las funciones de una gestión eficaz de los centros educativos que permitan la elección y la aplicación de los procedimientos más acordes con la situación de cada uno de ellos.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS


-Conocer las nuevas prácticas de gestión y organización empresarial como marco genérico en el que se ha de desenvolver la toma de decisiones del centro educativo

-Identificar el marco institucional y de trabajo en el que se desenvuelve la actividad ordinaria de un centro educativo en consonancia con el marco normativo específico.

-Conocer y comprender el marco normativo y operacional de la función de gestión en un centro educativo, así como las distintas perspectivas de dirección para poder actuar de la manera más adecuada en atención al caso concreto.

-Adquirir los conocimientos básicos sobre las nuevas tendencias en materia de indicadores de eficacia en la escuela para poder integrar las distintas estrategias y herramientas de manera pragmática, sistemática y racional.

-Adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para la prevención y el tratamiento de los conflictos, así como las técnicas de intervención adecuadas para cada caso.

-Comprender los cambios y mejoras sustanciales que sobre el enfoque tradicional de educación y gestión conlleva la utilización de equipos y herramientas informáticas y sistemas de comunicación




UNIDAD DIDÁCTICA 1 La gestión de una empresa: la cultura institucional

Contenidos Teóricos (4 horas)

- Introducción

- Cómo comprender las organizaciones

- Análisis cultural de las organizaciones

- Conclusiones

Contenidos Prácticos (6 horas)

- Comparar el estilo organizativo genérico de una empresa seleccionada no perteneciente al sector con una del sector educación, destacando los puntos de encuentro y las diferencias específicas


UNIDAD DIDÁCTICA 2 Estructuras para el trabajo, aprendizaje y convivencia del profesorado y el alumnado

Contenidos Teóricos (4 horas)

- Introducción

- Estructura institucional

- Estructuras para el trabajo del profesorado

- Estructuras para el trabajo de los alumnos

- Conclusiones

Contenidos Prácticos (6 horas)

- Identificar las características básicas de los conceptos Proyecto Educativo de Centro, Proyecto Curricular de Centro, Reglamento de Régimen Interior, Plan Anual de Centro y Memoria Anual de Centro y resumir brevemente sus contenidos esenciales


UNIDAD DIDÁCTICA 3 La dirección de centros escolares

Contenidos Teóricos (4 horas)

- Introducción

- Marco normativo

- El papel de la formación para desempeñar la dirección escolar

- Modos de entender la dirección

- Conclusiones

Contenidos Prácticos (6 horas)

- Relacionar la normativa específica en materia educativa, señalando las líneas directrices básicas de cada una de las normas con trascendencia en la materia en materia de gestión y dirección del centro escolar


UNIDAD DIDÁCTICA 4 Mejora de la escuela y escuelas eficaces

Contenidos Teóricos (4 horas)

- Introducción

- Eficacia escolar

- Mejora de la escuela

- Indicadores de eficacia y de mejora de la escuela

- Guías para la política educativa y para la gestión de centros

- Conclusiones

Contenidos Prácticos (6 horas)

- Analizar las principales funciones que la escuela debe cumplir, diseñando un sistema de evaluación que permita medir y controlar la mejora del funcionamiento de los centros


UNIDAD DIDÁCTICA 5 La gestión de la convivencia desde la perspectiva de centro

Contenidos Teóricos (4 horas)

- Introducción

- Conceptos: Conflicto y Violencia en el sistema escolar

- Elementos de dicho conflicto

- Tipos de conflicto de convivencia

- Modelos de regulación de la convivencia en un centro escolar

- Conclusiones

Contenidos Prácticos (6 horas)

- Analizar distintos programas, modelos y experiencias desde una perspectiva preventiva y erradicadora de los conflictos, reflejando las conclusiones del análisis por escrito


UNIDAD DIDÁCTICA 6 El papel de las nuevas tecnologías en la gestión de centros educativos

Contenidos Teóricos (4 horas)

- Introducción

- Implicaciones organizativas y de gestión de la introducción de nuevas tecnologías en los centros educativos

- Conclusiones

Contenidos Prácticos (6 horas)

- Debatir y sintetizar las ventajas e inconvenientes, en su caso, del uso y abuso de las NNEE en un centro educativo, tanto en el ámbito de gestión como educación



Aplicación de las TIC a la docencia


OBJETIVOS


- Adquirir los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para la aplicación de Internet y los diversos medios didácticos multimedia en el ámbito educativo.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS


-Adquirir los conocimientos necesarios para aplicar las nuevas tecnologías en los diversos medios de comunicación.

-Obtener los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para la selección, diseño, evaluación y aplicación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo

-Conocer los programas de diseño gráfico CorelDraw y FreeHand y su aplicación multimedia.

-Adquirir los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para la aplicación de Macromedia Director como medio multimedia en el aula.

-Desarrollar las capacidades básicas para conocer y comprender los centros de recursos y el impacto de las nuevas tecnologías en la organización de las instituciones educativas.

-Adquirir los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para la aplicación de la función comunicativa de Internet al ámbito educativo.

-Adquirir las capacidades básicas para la utilización educativa de Internet como fuente de conocimientos.

-Conocer y comprender el acceso a los diferentes materiales didácticos que proporciona Internet para su aplicación en los procesos de enseñanza/aprendizaje

-Adquirir los conocimientos necesarios para la aplicación de los criterios de evaluación de los espacios Web.




UNIDAD DIDÁCTICA 1 La comunicación con NN.TT.

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- La comunicación visual, audiovisual y multimedia

- Los medios multimedia

- Los medios visuales y audiovisuales. La imagen y el sonido

- Educación con y para los medios audiovisuales y las NN.TT.

- Los medios de comunicación social en la sociedad contemporánea

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (4 horas)

- Conociendo los diversos tipos de comunicación social

- Trabajando con los diferentes medios audiovisuales y las nuevas tecnologías en Educación


UNIDAD DIDÁCTICA 2 Utilización educativa de los multimedia

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- Criterios generales para la utilización, selección, diseño y evaluación de medios y NN.TT. para la enseñanza

- Las presentaciones colectivas: transparencias y diapositivas informatizadas

- La utilización educativa del vídeo

- Redes de comunicación: posibilidades técnicas, servicios ofrecidos y usos educativos

- La televisión vía satélite: nuevas posibilidades para la educación

- Posibilidades educativas de la videoconferencia

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (5 horas)

- Aplicando los diversos medios de comunicación y las nuevas tecnologías a la enseñanza


UNIDAD DIDÁCTICA 3 Diseño gráfico para aplicaciones multimedia

Contenidos Teóricos (2 horas)

- Introducción

- CorelDraw

- FreeHand

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (4 horas)

- Trabajando con los programas de diseño gráfico CorelDraw y FreeHand


UNIDAD DIDÁCTICA 4 Cd´,s multimedia para el aula

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- Macromedia Director

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (4 horas)

- Desarrollando los contenidos multimedia del Macromedia Director en el aula


UNIDAD DIDÁCTICA 5 La organización de los medios en los centros educativos

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- Los centros de recursos

- El impacto de las NN.TT. en la organización de las instituciones educativas

- Utilización de las tecnologías de información para la diversidad

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (4 horas)

- Trabajando con los centros de recursos

- Desarrollando las nuevas tecnologías en la organización de las instituciones educativas y en la atención a la diversidad


UNIDAD DIDÁCTICA 6 Internet como medio de comunicación

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- Formas de comunicación: correo electrónico, listas de discusión, grupos de noticias, grupos de conversación, videocomunicaciones, edición de páginas Web

- Aplicaciones educativas de la función comunicativa de Internet

- Correspondencia electrónica

- Proyectos cooperativos

- Debates de alumnos

- Foros de profesores

- La página Web de clase

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (5 horas)

- Trabajando con las diversas formas de comunicación que nos proporciona Internet y sus aplicaciones educativas


UNIDAD DIDÁCTICA 7 Internet como fuente de adquisición de conocimientos

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- Formatos de la información en Internet

- Aplicaciones educativas de Internet como fuente de adquisición de conocimientos

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (4 horas)

- Aplicando los diversos formatos informativos de Internet como fuente de conocimientos para el contexto educativo


UNIDAD DIDÁCTICA 8 Internet como soporte didáctico para la enseñanza/aprendizaje

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- Las consultorías y tutorías telemáticas

- El acceso a materiales didácticos on-line

- Telebibliotecas

- Clases a distancia

- Los centros de recursos virtuales

- Los centros educativos virtuales

- Los servicios on-line de asesoramiento al estudiante

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (5 horas)

- Trabajando con los diferentes recursos educativos de Internet como soportes didácticos para el aula


UNIDAD DIDÁCTICA 9 La evaluación de espacios Web

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- Criterios de evaluación para espacios Web

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (4 horas)

- Aplicando los diversos criterios de evaluación de los websites



Nuevas Tecnologías en la Educación


OBJETIVOS


- Adquirir los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para la integración y la aplicación de las nuevas tecnologías en la práctica educativa.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS


-Conocer los elementos básicos de las nuevas tecnologías

-Adquirir los conocimientos básicos para la aplicación del Hardware y el Software informático al currículum escolar

-Conocer y comprender las diversas aplicaciones del ordenador en la práctica educativa

-Adquirir los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para la integración de las nuevas tecnologías en el desarrollo curricular del aula


UNIDAD DIDÁCTICA 1 Las nuevas tecnologías


Contenidos Teóricos (7 horas)

- Introducción

- ¿,Qué son las Nuevas Tecnologías?

- Los roles de profesor y alumno

- Resumen de contenidos


Contenidos Prácticos (6 horas)

- Trabajando con las nuevas tecnologías y con los roles de profesores y alumnos


UNIDAD DIDÁCTICA 2 La informática y la educación


Contenidos Teóricos (8 horas)

- Introducción

- Elementos del Hardware y el Software educativo. Innovaciones

- El Hardware Educativo

- El Software Educativo

- Funciones, ventajas e inconvenientes

- La informática en el currículum

- Los objetivos y los contenidos

- Las adaptaciones espacio-temporales

- Cómo introducir el ordenador en el aula

- Informática y las NEE

- Resumen de contenidos


Contenidos Prácticos (10 horas)

- Trabajando con el Software y con el Hardware educativo

- Aplicando los medios informáticos en el currículum

- Combinando el trabajo con NEE con la informática


UNIDAD DIDÁCTICA 3 La aplicación de los recursos informáticos en la práctica educativa


Contenidos Teóricos (7 horas)

- Introducción

- El ordenador como herramienta de trabajo. Manejo de aplicaciones

- El ordenador como herramienta docente. Funciones

- El ordenador como medio de conocimiento

- Resumen de contenidos


Contenidos Prácticos (8 horas)

- Trabajando con el ordenador como herramienta del trabajo docente y medio de conocimiento


UNIDAD DIDÁCTICA 4 Integración de las nuevas tecnologías al desarrollo curricular


Contenidos Teóricos (7 horas)

- Introducción

- Nuevas tecnologías en el desarrollo curricular

- Resumen de contenidos


Contenidos Prácticos (7 horas)

- Aplicando las nuevas tecnologías al currículum escolar




Atención a la diversidad


OBJETIVOS


-Adquirir los conocimientos teórico-prácticos necesarios para intervenir ante alumnos que presenten características diferentes dentro de un mismo grupo.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS


-Comprender la importancia de la diversidad en el aula y cómo ésta afecta a las funciones que el profesor debe asumir en ella

-Conocer y comprender los factores que entran en juego al hablar de diversidad

-Comprender la diversidad como elemento fundamental a considerar en el currículo escolar

-Conocer las dificultades en las capacidades de los alumnos que perjudiquen directamente el desarrollo y aprendizaje

-Adquirir los conocimientos necesarios para aplicar estrategias teniendo en cuenta las diferencias a nivel social y socioeconómico que existan en el aula

-Comprender las adaptaciones curriculares significativas como una serie de cambios en el currículo que supondrán una modificación en el proceso de evaluación

-Adquirir los conocimientos necesarios par aplicar los elementos de una adaptación curricular no significativa

-Adquirir los conocimientos necesarios para saber realizar el proceso evaluativo psicopedagógico y determinar en que momento es necesario hacerlo desde el punto de vista legal

-Conocer y comprender los criterios de diagnóstico de la sobredotación de tal forma que se logre reconocer al superdotado y saber responder a sus necesidades educativas

-Conocer la importancia de las barreras arquitectónicas desde el punto de vista legal, así como conocer estrategias para intervenir ante un niño con minusvalía

-Adquirir los conocimientos básicos a cerca de los programas preventivos y cómo llevarlos a cabo


UNIDAD DIDÁCTICA 1 Atención a la diversidad

Contenidos Teóricos (2,5 horas)

- Introducción

- Concepto de atención a la diversidad

- Disposiciones legales

- Actuación profesor-aula

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3 horas)

- Plantear una serie de preguntas que permitan reconocer cuáles son los conocimientos previos de los asistentes acerca del tema que vamos a tratar

- Enumerar y explicar brevemente los casos que nos podemos encontrar en el aula

- Hacer un resumen sobre situaciones de los alumnos escolarizados en las aulas y sobre la respuesta educativa que se les da a las mismas

- Explicar el concepto de diversidad y todo lo que éste engloba


UNIDAD DIDÁCTICA 2 Factores de diversidad

Contenidos Teóricos (2,5 horas)

- Introducción

- Diversidad de interés

- Diversidad de motivaciones

- Diversidad de capacidades

- Diversidad de estilos cognitivos

- Diversidad de necesidades

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3 horas)

- Especificar los elementos que provocan la diversidad en el aula y cómo podemos identificarlos y diferenciarlos, determinando cuáles son las causas que provocan su aparición


UNIDAD DIDÁCTICA 3 Medidas de atención a la diversidad

Contenidos Teóricos (2,5 horas)

- Introducción

- Atención a la diversidad desde el modelo curricular

- Atención a la diversidad en el aula

- Atención a la diversidad desde el marco legal

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3,5 horas)

- Reconocer los diferentes niveles que existen para dar respuesta a la diversidad en el aula


UNIDAD DIDÁCTICA 4 Necesidades educativas más frecuentes en educación infantil

Contenidos Teóricos (2,5 horas)

- Introducción

- Alteraciones del lenguaje y el habla

- Principales alteraciones del lenguaje oral

- Alteraciones de la audición

- La sordera en el niño de educación infantil

- Características del niño sordo

- Tratamiento y evaluación del niño sordo

- Desarrollo del lenguaje en el niño sordo

- Desarrollo socio-afectivo y motor del niño sordo

- Metodologías a seguir con el niño sordo

- Integración del niño sordo en el aula

- Alteraciones de la visión

- Detección de los principales trastornos visuales

- Principales trastornos de la visión

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3 horas)

- Exponer las principales necesidades que pueden aparecer en el niño de educación infantil

- Conocer cuáles son los síntomas y cómo podemos responder para intentar evitar el empeoramiento de la situación


UNIDAD DIDÁCTICA 5 Necesidades educativas derivadas del estatus socioeconómico y social

Contenidos Teóricos (2,5 horas)

- Introducción

- El ámbito educativo ante los diferentes estatus socioeconómicos y sociales que hay en un aula

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3 horas)

- Señalar las necesidades educativas derivadas del estatus socioeconómico y cultural y cuales son sus consecuencias en el ámbito educativo

- Indicar los principales problemas existentes en nuestra sociedad relacionados con la aparición de diferentes culturas


UNIDAD DIDÁCTICA 6 La adaptación curricular como medida de atención a la diversidad

Contenidos Teóricos (2,5 horas)

- Introducción

- Condiciones para el desarrollo de las adaptaciones curriculares

- Las adaptaciones curriculares no significativas. El refuerzo educativo

- Las adaptaciones curriculares significativas

- Niveles de concreción curricular

- Las adaptaciones curriculares desde el marco legal

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3 horas)

- Definir el concepto de adaptación curricular y sus principales características

- Explicar el concepto de adaptaciones curriculares significativas y no significativas

- Explicar las principales características de los diferentes niveles de concreción curricular y mostrarlos de forma simplificada


UNIDAD DIDÁCTICA 7 Las adaptaciones curriculares no significativas o el refuerzo educativo como medida de atención a la diversidad

Contenidos Teóricos (2 horas)

- Introducción

- Elementos de una adaptación curricular no significativa

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3 horas)

- Señalar las principales características del refuerzo educativo

- Describir un caso en los que podríamos llevar a cabo un refuerzo educativo y explicar sus causas


UNIDAD DIDÁCTICA 8 La evaluación psicopedagógica

Contenidos Teóricos (3 horas)

- Introducción

- Aspectos de la evaluación psicopedagógica

- El informe psicopedagógico

- Registro de las evaluaciones psicopedagógicas

- El proceso de escolarización tras las evaluaciones psicopedagógicas desde el marco legal

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3,5 horas)

- Conocer la evaluación psicopedagógica como un modelo de diagnóstico en educación, los pasos que se deben seguir y saber aplicarlos.

- Realizar un pequeño análisis práctico de una situación de diagnóstico, con el fin de conocer la aplicación de las técnicas más habituales de evaluación psicopedagógica


UNIDAD DIDÁCTICA 9 La sobredotación y el autismo como condiciones de diversidad

Contenidos Teóricos (2 horas)

- Introducción

- La sobredotación

- Problemas del niño superdotado

- Tipos de sobredotación

- ¿,Cómo reconocer al niño superdotado?

- ¿,Cómo podemos responder a las necesidades del niño superdotado en el aula?

- El niño superdotado en el marco legal

- El autismo

- Estimulación temprana del niño autista

- Práctica: La sobredotación y el autismo como condiciones de diversidad

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3 horas)

- Señalar qué se entiende por sobredotación, cómo se puede identificar al niño superdotado y cuál será el papel del profesorado

- Señalar las principales características de los niños autistas y explicar cuál será el papel del profesor ante los mismos


UNIDAD DIDÁCTICA 10 La eliminación de barreras arquitectónicas para alumnos con necesidades educativas especiales de accesibilidad

Contenidos Teóricos (2 horas)

- Introducción

- Las barreras arquitectónicas desde el marco legal

- La intervención educativa ante el niño con minusvalía física

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3 horas)

- Definir el concepto de barrera arquitectónica y explicar qué supone la eliminación de estas barreras

- Señalar las medidas de supresión de barreras arquitectónicas en el caso de presencia de un niño minusválido en el aula que debe tener acceso a los materiales y a las instalaciones al igual que el resto de sus compañeros


UNIDAD DIDÁCTICA 11 Grupos de riesgo social en la infancia

Contenidos Teóricos (2 horas)

- Introducción

- Grupos de riesgo social en el aula

- Programas preventivos

- Resumen de contenidos

Contenidos Prácticos (3 horas)

- Definir el concepto de riesgo

- Concretar las características que son necesarias para que los niños sean considerados pertenecientes a grupos de riesgo social

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