Centro Premium
Una mayor demanda de profesores de español como lengua extranjera, permite que esta formación sea la ideal para aprender y desarrollar todas las capacidades que necesita para impartir clases de lengua y cultura españolas
Españoles o extranjeros en posesión de nivel de español superior C1 o dominio C2 (si no es su lengua materna y una acreditación de los estudios realizados.
PROGRAMA DEL CURSO
0. INTRODUCCIÓN AL CURSO: ABC DE LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS
A. ¿Por qué convertirse en profesor ELE?
B. Características esenciales del profesor ELE.
C. Glosario de términos ELE
1. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LA LINGÜÍSTICA
Introducción a la lingüística.
Comunicación y lenguaje.
Esquema de la comunicación estándar.
Las funciones del lenguaje.
El signo lingüístico.
La doble articulación del lenguaje.
UNIDAD 2. LENGUAJE, LENGUA Y HABLA.
Diferencia entre lenguaje, lengua y habla.
El concepto de Norma.
Las variedades sociales y funcionales de la lengua.
Los principios de colaboración de Grice.
Los actos de habla.
2. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LA GRAMÁTICA.
Introducción a la gramática.
La gramática tradicional.
La gramática estructural
El método distributivo.
Las gramáticas generativas y transformativas.
UNIDAD 2. INTRODUCCIÓN A LA SEMÁNTICA.
Introducción a la semántica.
Nexos y similitudes de las lenguas derivadas del indoeuropeo.
UNIDAD 3. INTRODUCCIÓN A LA PRAGMÁTICA
Introducción a la pragmática (I)
Introducción a la pragmática (II)
3. RECORRIDO DIACRÓNICO DE LA DIDÁCTICA ELE
UNIDAD 1. DIDÁCTICA DE IDIOMAS
La didáctica.
La didáctica de las lenguas.
La lengua como objeto de enseñanza.
UNIDAD 2. LA EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS
La enseñanza de idiomas a través de la historia.
La enseñanza de idiomas en el siglo XX (I).
La enseñanza de idiomas en el siglo XX (II).
La enseñanza de idiomas en el siglo XX (III).
UNIDAD 3. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
La competencia comunicativa en el MCER.
La competencia lingüística.
La competencia sociolingüística.
La competencia Pragmática.
Las Competencias Comunicativas en la enseñanza de idiomas.
4. EL MARCO COMÚN EUROPEO, TEXTO ESENCIAL DE LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS
UNIDAD 1. LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS EN EUROPA: EL MARCO COMÚN EUROPEO.
El nivel umbral.
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaja, Enseñanza, Evaluación.
Cómo integrar el Marco Común Europeo en el diseño curricular de ELE.
UNIDAD 2. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
La competencia comunicativa en el MCER.
La competencia lingüística.
La competencia sociolingüística.
La competencia pragmática.
La competencia comunicativa en la enseñanza de idiomas.
5. LA ENSEÑANZA ELE POR NIVELES
UNIDAD 1. LOS NIVELES DE REFERENCIA
Qué son y cómo se estructuran los Niveles de Referencia.
Plan General de los Niveles de Referencia
Integración del Plan Curricular en los manuales de español.
TEMA 6. CÓMO ENSEÑAR ELE
UNIDAD 1. ¿CÓMO ENSEÑAR ELE
Segundas Lenguas: ¿Adquisición o Aprendizaje?
Estrategias de aprendizaje.
Análisis de necesidades.
¿Debemos usar la L1 en clase de idiomas?
Cómo generar un buen ambiente en la clase de idiomas.
UNIDAD 2. MARCO TEÓRICO-PRÁCTICO EN EL DESARROLLO DE LA CLASE DE IDIOMAS
El papel del profesor en la clase de idiomas.
El papel del alumno en la clase de idiomas.
El desarrollo de la clase de idiomas.
La importancia de la motivación en el aula
UNIDAD 3. HERRAMIENTAS DE USO EN EL DESARROLLO DE LA CLASE DE IDIOMAS
Tendencias actuales en las metodologías de idiomas.
Técnicas didácticas.
Las TIC en la enseñanza de idiomas.
TEMA 7. DIDÁCTICA DE LA GRAMÁTICA: MÉTODOS Y DISEÑOS PRÁCTICOS
UNIDAD 1. LA ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA EN ELE
Introducción a la enseñanza de la gramática en el aula ELE.
Algunos (buenos) consejos.
Gramáticas pedagógicas: Definición, creación y selección de obras.
La enseñanza gramatical en las últimas décadas: teoría y actividades específicas.
UNIDAD 2. EL DILEMA DE LAS 3 PUERTAS. CÓMO ORGANIZAR LA ENSEÑANZA GRAMATICAL
El enfoque de intervención directa, indirecta y el enfoque mixto.
Metodología deductiva o metodología inductiva.
Diseño de un proceso didáctico a través del método deductivo.
Diseño de un proceso didáctico a través del método inductivo.
Diseño de un proceso didáctico a partir del enfoque mixto.
TEMA 8. GRAMÁTICA EN USO
UNIDAD 1. MAPA DE USO GRAMATICAL
Introducción al mapa de uso Gramatical.
Formas y usos de los verbos en modo indicativo.
Formas y usos de los verbos en modo subjuntivo.
Verbos y expresiones con subjuntivo.
VEl complemento de régimen verbal.
UNIDAD 2. ENFOQUE MIXTO: DESARROLLO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS
Propuesta didáctica (I).
TEMA 9. EL COMPONENTE NOCIO-FUNCIONAL EN LA ENSEÑANZA ELE
UNIDAD 1. ENSEÑANZA DE ELE A TRAVÉS DE LAS FUNCIONES
Introducción a las Funciones.
Creación de material ELE a través de las funciones.
UNIDAD 2. EL COMPONENTE NOCIONAL
Las nociones en la enseñanza ELE.
TEMA 10. LAS DESTREZAS EN ELE
UNIDAD 1. DIDÁCTICA TEXTUAL
Didáctica textual.
Tipos de texto.
Modelo práctico de didáctica textual. Textos literarios.
TEMA 11. ANÁLISIS DE MANUALES DE ELE
UNIDAD 1. MANUALES DE ELE
Introducción a los manuales de ELE.
Cómo leer un índice.
TEMA 12. EL TRATAMIENTO DEL ERROR EN ELE
UNIDAD 1. EL TRATAMIENTO DEL ERROR EN ELE
El tratamiento del error en ELE.
La interlengua, la interferencia y los errores fosilizados.
Tipos y gravedad del error.
El error pragmático.
TEMA 13. LA EVALUACIÓN Y LAS PRUEBAS ACREDITATIVAS DE NIVEL
UNIDAD 1. LA EVALUACIÓN Y LAS PRUEBAS ACREDITATIVAS DE NIVEL
La evaluación en el aula de ELE.
DiplomaInternacional de Español.
Modelos de examen.
TEMA 14. CREACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICASCREACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD 1. TEORÍA DE LA CREACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
La unidad didáctica (introducción).
Diseño conceptual de una unidad didáctica.
Unidad didáctica. Paso a paso.
Los niveles de la enseñanza de idiomas en España.
Objetivos contenidos y destrezas.
La evaluación en la programación de las unidades didácticas.
Formación para profesores de español
Información Adicional
EVALUACIÓN
Continua y personalizada. El participante deberá seguir los contenidos del curso online y realizará las tareas requeridas por el tutor.
Al concluir el curso no se llevarán a cabo pruebas finales. Toda la calificación se basa, como acabamos de indicar, en la evaluación continua a través de tareas específicas.
Superar el curso supone obtener un mínimo de 65% de calificaciones positivas respecto al total del conjunto del programa.
En el trabajo final deberá alcanzarse una calificación de 65% para obtener el aprobado.
METODOLOGÍA
Nuestra metodología pretende privilegiar la libertad de nuestros alumnos, para que puedan realizar el curso al ritmo que prefieran y combinar esta actividad con otras iniciativas que estén llevando a cabo de forma simultánea. Para ello, seguimos una metodología de enseñanza 100% online y basada en el trabajo continuo:
Curso realizado en formato online a través del Aula Virtual de FIDESCU.
La teoría necesaria para realizar el curso estará disponible en todo momento para los alumnos a través del aula virtual.
Los alumnos podrán realizar el curso de forma libre siempre que respeten los plazos de tiempo estipulados para el mismo.
Un tutor especializado revisará las tareas realizadas, las calificará y enviará los comentarios pertinentes sobre las mismas.
Los estudiantes podrán ponerse en contacto con el tutor siempre que lo consideren para realizar consultas sobre el contenido teórico y los ejercicios del curso.
El curso se puede realizar desde cualquier país ya que el acceso al Aula Virtual es posible durante las 24 horas del día, los siete días de la semana.
La formación es online en su totalidad.
La duración máxima del curso es de 4 meses con una carga lectiva de 150 horas divididas de la siguiente forma:
Otros cursos
