Muchos países sufren la carencia de profesores, especialmente en el ámbito de ciencias y matemáticas. Es por ello, que los sistemas educativos buscan atraer a candidatos motivados y estudian las fórmulas para retenerlos en la profesión, una vez comenzada la carrera.
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En 2006, un 44% de los alumnos de 15 años querían trabajar como profesional tras acabar su grado universitario, pero solo un 5% aspiraba a ser profesor. Sin embargo, el número de aspirantes varían según el país. La profesión docente es más atractiva para alumnos de Indonesia, Corea del Sur, Turquía, Irlanda, Japón y Luxemburgo. De hecho, en Indonesia, Corea del Sur y Turquía tres de cada diez estudiantes que esperan trabajar como profesionales desea hacerlo como profesor. Por el contrario, el interés decae en Chile, Estonia, Alemania, Hungría, Italia y Portugal.
Dos tercios de los profesores de todas las etapas educativas son mujeres como consecuencia de la segregación del mercado laboral por sexos. Solo un 3% de los chicos de los países de la OCDE aspiran a la carrera docente, mientras que el número aumenta al 6% en el caso de las chicas. En cambio, en países como Bulgaria, Colombia, Indonesia, Japón y Suiza no hay diferencias de género.
En Finlandia, Corea del Sur y Singapur se ha conseguido a atraer a los mejores estudiantes graduados hacia las instituciones educativas. En Finlandia y Luxemburgo, los alumnos que quieren ser profesores tienen puntuaciones más altas en lectura que los que aspiran a otras profesiones y no hay diferencia en los resultados medios de matemáticas. Sin embargo, en Bélgica, Canadá, República Checa, Corea del Sur y EE.UU. los alumnos que desean ser docentes sacan puntuaciones más bajas en matemáticas, y en Argentina, Australia, Israel, México, Países Bajos, Nueva Zelanda, Polonia, Portugal y Turquía las puntuaciones de los alumnos que desean dedicarse a la docencia son más bajas en lectura y matemáticas.
Se da la circunstancia de que, en muchos países, los profesores tienen peor rendimiento en lectura y sobre todo en matemáticas que quieres trabajan en otras profesiones, pero esto no ocurre en Bélgica, Francia, Irlanda, Japón o Corea del Sur. Los profesores japoneses son los que tienen el mayor rendimiento en matemáticas de todos los países analizados, y son tan competentes en esta materia como el resto de profesionales.
La profesión docente no está igualmente valorada por las sociedades. En los países de la OCDE, de media, los profesores de Primaria ganan un 85% del salario de un adulto universitario que trabaja a tiempo completo en otra profesión que requiera formación universitaria. Los docentes de Educación Secundaria ganan un 88% siguiendo esta comparativa, mientras que los de Bachillerato un 92%. Los expertos consideran que los sistemas educativos solo serán capaces de contratar a los mejores si pueden ofrecer salarios parecidos y condiciones de empleo similares a los de otras profesiones.
Más información:
¿Quién quiere ser profesor?, informe PISA de la OCDE
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