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Niño con TDAH haciendo una torre de bloques en el aula. | Foto de freepik

Foto: Niño con TDAH haciendo una torre de bloques en el aula. | Foto de freepik

Los pequeños de clase tienen igual probabilidad de mantener el diagnóstico de TDAH que los mayores

Los pequeños de la clase tienen iguales posibilidades de mantener el diagnóstico de TDAH que los mayores, según la Universidad de Southampton

Científicos de la Universidad de Southampton, en colaboración con la Universidad de París Nanterre, han descubierto que los niños más pequeños de clase con TDAH tienen la misma probabilidad de mantener el diagnóstico de adultos que los mayores del aula, frente a lo que se pensaba hasta este momento. Para llegar a esta conclusión se analizaron los datos de 6.500 de pacientes de todo el mundo desde los 4 hasta los 33 años.

Según la Organización Mundial de la Salud, alrededor de 360 ​​millones de personas en todo el mundo han sido diagnosticadas con TDAH, y alrededor de un tercio son menores de 18 años. Los síntomas del TDAH incluyen impulsividad, desorganización, mala capacidad de gestión del tiempo, dificultad para concentrarse e inquietud.

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No es cuestión de madurez

En el pasado, los científicos habían cuestionado la validez del diagnóstico de TDAH en los alumnos más pequeños, argumentando que muchos lo recibían al ser menos maduros que los nacidos al comienzo del año escolar. Sin embargo, este estudio, publicado en Lancet Psychiatry, ha revelado que todos los niños a los que se les diagnostica este trastorno tienen las mismas posibilidades de mantener el diagnóstico de adultos.

“Sabemos que los niños más pequeños del aula tienen más probabilidades de ser diagnosticados con TDAH, pero muchos creen que esto se debe a que están rezagados con respecto a los mayores”, señala el autor principal del estudio, el profesor Samuele Cortese, de la Universidad de Southampton. “Nuestro estudio muestra por primera vez que estos pequeños no tienen más probabilidades de dejar atrás el diagnóstico con el tiempo que sus compañeros mayores”, apunta.

Los científicos señalan que en el estudio no se puedo evaluar si el estudio que se les hizo fue apropiado o se debe a que, una vez que el niño recibe el diagnóstico TDAH, los padres y profesores consideran que tiene este trastorno y están influenciados por el diagnóstico”. En este sentido, los investigadores apuntan a la posibilidad de que estudios posteriores examinen esta cuestión.

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