La presencia de mujeres en todos los ámbitos educativos sigue lastrada por la existencia de ciertos sesgos y estereotipos, una tendencia de la que no escapa la Formación Profesional. Así lo constata el ‘Análisis de las enseñanzas de Formación Profesional desde una perspectiva de género’ de UGT. Los adolescentes siguen manteniendo los mismos patrones en sus elecciones académicas: ellas salud y ellos tecnología y técnica.
Es más, en España, apenas el 5,2% de las chicas espera trabajar en profesiones del ámbito de la ciencia y la ingeniería, mientras que el porcentaje de chicos se eleva al 15,3%.
Sin embargo, hay un 19,8% de chicas con expectativas profesionales en las ciencias de la salud, mientras que esa proporción en los chicos es del 6,9%.
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Elección de ciclos de Formación Profesional por género
Según las estadísticas del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en el curso 2022/2023, un total de 578.039 hombres y 502.924 mujeres se matricularon en estudios de FP.
La distribución fue bastante equilibrada en los ciclos de Grado Medio (45,8% de mujeres y 54,2% de hombres) y Grado Superior (49,4% de mujeres y 50,6% de hombres). Aunque fue mucho más dispar en estudios de Grado Básico, donde hubo una clara mayoría de hombres, 69,9% por 30,1% de mujeres.
Por familias profesionales, las mujeres son clara mayoría en el área de Imagen Personal; Servicios Socioculturales y a la Comunidad; Textil, Confección y Piel; Administración y Gestión y Sanidad.
Sin embargo, la presencia masculina es predominante en Instalación y Mantenimiento, Transporte y Mantenimiento de Vehículos, Electricidad y Electrónica, Industrias Extractivas, Fabricación Mecánica y Energía y Agua.
Los datos y estadísticas descartan la hipótesis apoyada en el desempeño por sexo o en las calificaciones de chicas y chicos en las materias STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas) como la causa que explique la presencia o ausencia de las jóvenes en estas enseñanzas en nuestro país.
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Desde UGT plantean la necesidad de despertar la motivación e interés de las niñas y adolescentes por las áreas y las materias científico-tecnológicas en la educación primaria y secundaria, para que pueda realizarse una posterior incorporación a trayectorias de este ámbito en la educación superior, tanto de Formación Profesional, como universitaria.
La educación sigue lastrada por sesgos que refuerzan cierto determinismo en la elección de estudios.
Hay que favorecer la incorporación de mujeres a las disciplinas STEAM, pero también la de referentes masculinos a las asociadas a los cuidados.https://t.co/azyRTIIgjk
— Sector de Enseñanza de UGT Servicios Públicos (@ugt_ensenanza) June 11, 2024