La cifra de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo ha ascendido a 567.339 estudiantes en el curso 2016-2017, lo que representa el 7,1% del total de alumnado, según la “Estadística de las Enseñanzas No Universitarias. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo”, publicada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional. Un 38,3% de estos alumnos tiene necesidades educativas especiales relacionadas con la discapacidad o trastorno grave, un 4,8% por altas capacidades intelectuales, un 2,8% por integración tardía en el sistema educativo y un 54,1% por otras categorías de necesidades.
Del total de estudiantes matriculados en enseñanzas no universitarias, un 2,7% recibe apoyo. Los mayores porcentajes se dan en centros públicos y concertados, mientras que en la enseñanza privada el número de alumnos que cuenta con apoyo es del 0,3%. Asimismo, el porcentaje de alumnos varones que tiene necesidades educativas especiales es superior al de mujeres (un 3,5% frente al 1,8%). Las enseñanzas básicas (Educación Primaria, Educación Especial y ESO) concentran el 82,6% de este alumnado, lo que supone un total de 468.832 alumnos.
Entre las discapacidades más frecuente destacan la intelectual, los trastornos graves de conducta o personalidad y los trastornos generalizados del desarrollo. En cuanto a la integración de este alumnado, un 83,5% de quienes cuentan con estas necesidades está matriculado en centros ordinarios, mientras que el 16,5% restante se encuentra en centros y unidades específicas. En cualquier caso, existen variaciones según las diferentes regiones, ya que en Galicia y Navarra el alumnado integrado en unidades escolares ordinarias supera el 90%.
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Los mayores porcentajes de integración corresponden a los trastornos graves de conducta o personalidad, la discapacidad audiovisual y la discapacidad auditiva. En este sentido, las Comunidades Autónomas con mayores porcentajes de alumnado recibiendo apoyo educativo son Navarra (14,7%), Murcia (13,5%) e Islas Baleares (13,4%), frente a Aragón (3,5%), Madrid (3,8%) y Melilla (4,3%), que se sitúan en el extremo opuesto de la balanza.
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Altas capacidades
Respecto a las consideradas como “otras categorías” diferentes a necesidades educativas especiales, altas capacidades e integración tardía, que suponen un total de 300.765 alumnos, el 43,9% corresponde a estudiantes con trastornos del aprendizaje, el 22,4% está relacionado con trastornos del lenguaje y el 21,6% se encuentra asociado a problemas derivados de situaciones de desventaja socioeducativa, si bien hay un 4,8% que no se puede asociar a una categoría concreta.
Del total de estos alumnos clasificados en “otras categorías”, un 61,1% son varones, siendo la categoría de retraso madurativo la que está más descompensada, con un 72,4% de varones y un 27,6% de mujeres. De la totalidad de este alumnado 161.161 se encuentran en Educación Primaria y 85.532 en ESO. El 79,6% está escolarizado en centros públicos, el 19,8% en enseñanza privada concertada y un 0,6% en enseñanza privada no concertada.