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A vueltas con la enseñanza de Ciencias: métodos eficaces en el aula

Las clases interactivas y la escritura reflexiva permiten a los estudiantes aprender más y entender asignaturas como Física.

Publicado en Mundo Educativo
Foto de A vueltas con la enseñanza de Ciencias: métodos eficaces en el aula
La Física siempre ha sido una de las asignaturas más temidas por los estudiantes. Sin embargo, el problema podría estar, más que en la dificultad que encierra la asignatura, en la manera en que se aborda en las aulas.

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En un artículo publicado recientemente en la revista ‘Physical Review’, el profesor Calvin Kalman y su equipo de investigación mostraban los resultados de un estudio llevado a cabo durante cinco años con más de un millar estudiantes de la Universidad de Concordia (Canadá).

El informe demuestra que los alumnos sienten que sus conocimientos se estancan cuando en las típicas clases de Física se les obliga a aprender determinados conceptos y realizar pruebas escritas. Por el contrario, las habilidades mejoran de una manera notoria combinando actividades metacognitivas (aquellas sobre las que tenemos la información o los datos relevantes para el aprendizaje) con otras interactivas.

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Una escritura reflexiva, o lo que es lo mismo, expresar con tus propias palabras aquellos conceptos que aparecen en un libro de texto y relacionarlos con experiencias personales, supone una actividad metacognitiva que ayuda al alumno en el aprendizaje de los conceptos. Los alumnos consideran que esta fórmula de aprendizaje es muchísimo más efectiva que un simple resumen de los conceptos del libro, en el que se suele utilizar el mismo vocabulario.

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Esta actividad podría verse reforzada con otra de colaboración, como trabajar con los propios compañeros y los profesores en el laboratorio. Es la combinación de ambas actividades lo que se conoce como disonancia cognitiva. Cuando los estudiantes lidian con un problema por su cuenta es posible que lleguen a la conclusión equivocada, pero descubrir la verdadera solución en un entorno de colaboración supone mejorar el enfoque de aprendizaje y la comprensión del problema.

Así, los expertos recomiendan invertir el proceso de lo que supone una clase tradicional, invitando a los alumnos a enfrentarse a los conceptos antes de acudir a clase y ofreciéndoles la posibilidad de profundizar y entender esos conceptos en la propia aula, con la ayuda de sus compañeros y la guía de un maestro.

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