Los jóvenes que se ven a sí mismos como multilingües tienen una mentalidad de crecimiento, según un estudio de la Universidad de Cambridge. En la imagen: jóvenes estudiantes en un aula.

Foto: Los jóvenes que se ven a sí mismos como multilingües tienen una mentalidad de crecimiento, según un estudio de la Universidad de Cambridge. En la imagen: jóvenes estudiantes en un aula.

Los estudiantes que se autodefinen como multilingües obtienen mejores notas según la Universidad de Cambridge

Los jóvenes que se autodefinen como multilingües tienen una mentalidad más positiva y sacan mejores notas, según la Universidad de Cambridge.

Los estudiantes que se autodefinen como multilingües obtienen mejores notas según un estudio de la Universidad de Cambridge. Para ello se ha estudiado el caso de 810 alumnos de Secundaria en escuelas británicas. Los resultados revelan que hay relación entre las notas de los exámenes y que los estudiantes se sientan conectados a otras lenguas.

Alumnos con identidad multilingüe sacan mejores notas en general

Así, los alumnos que se autodefinen como multilingües superan a sus compañeros no solo en materias relacionadas con la lengua extranjera que estudian, sino también en matemáticas, geografía o ciencias. Y todo ello independientemente de la fluidez al hablar la segunda lengua estudiada.

Por tanto, el estudio invita a los alumnos a identificarse con los idiomas y valorar los diferentes estilos de comunicación, ya que esta mentalidad podría ayudarles en su desempeño académico.

“Necesitamos comprender por qué cuanto más multilingüe se considera un niño saca mayor puntuación en sus exámenes»

Los investigadores subrayan la necesidad de que los alumnos que estudian otras lenguas, además de aprender vocabulario y gramática, puedan observar la importancia de los idiomas y la aplicación que tienen en sus vidas.

La Dra. Dee Rutgers, encargada de la investigación, señala que “necesitamos comprender por qué cuanto más multilingüe se considera un niño saca una mayor puntuación en sus exámenes. Puede que quienes se vean a sí mismos como multilingües tengan una mentalidad de crecimiento que repercuta a la hora de conseguir mejores resultados”.

Por su parte, la Dra. Linda Fisher señala que “a los niños que piensan que no pueden aprender idiomas habría que hacerles comprender que son, simplemente, otra herramienta más de comunicación. Esto aumentaría su confianza, algo fundamental en el aprendizaje de otras lenguas”.

Los resultados de la investigación parecen identificar que una mentalidad positiva y confianza en uno mismo propia de los alumnos con identidad multilingüe tiene beneficios indirectos en la educación.

Los investigadores creen que habría que animar a los jóvenes a explorar diferentes tipos de idiomas lo importantes que son en su vida. “Frecuentemente pensamos que aprender otros idiomas es algo difícil. Este estudio sugiere que si se anima a los alumnos a que se vean a sí mismos como estudiantes capaces de aprender otros idiomas se podría observar un progreso en otras asignaturas”, señalan los investigadores.