Portrait of Little asian girl playing in her home

Foto: Portrait of Little asian girl playing in her home

Científicos de la Universidad de Bangor y Kent afirman que los niños bilingües presentan habilidades de pensamiento más eficientes

Los niños bilingües son un 6,5% más eficientes en sus procesos de pensamiento, según científicos británicos.

Científicos de la Universidad de Bangor y la Universidad de Kent, en Reino Unido, han estudiado las habilidades de pensamiento de los niños bilingües griego-inglés, encontrando que los procesos son más eficientes en los pequeños que dominan los dos idiomas.

El estudio, publicado en Behavior Research Methods, se apoya en un innovador método para medir las habilidades de pensamiento de los niños, demostrando que los pequeños bilingües son, de media, un 6,5% más eficientes en sus procesos de pensamiento que los niños que solo dominan un idioma.

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Disipar dudas

Athanasia Papastergiou, profesora del departamento de Lingüística de la Universidad de Bangor y autora principal de la publicación, señala que “es muy emocionante desarrollar este nuevo enfoque para el estudio de los niños bilingües». En su opinión, espera «que los resultados obtenidos ayuden a disipar cualquier duda sobre los beneficios que aporta el bilingüismo en los niños”.

El equipo de investigación, en colaboración con el Dr. Vasileios Pappas, perteneciente a la Kent Business School, de la Universidad de Kent, ha adaptado una metodología procedente del campo de la Economía a este estudio sobre el bilingüismo. Para conseguir los resultados se analizaron los datos de niños escolarizados en Reino Unido y educados en griego e inglés.

Ventajas del bilingüismo

Eirini Sanoudaki, profesora de lingüística y partícipe en el estudio, señala que “existe una ventaja obvia en el hecho de poder comunicarse en más de un idioma. Los resultados de esta investigación muestran que aprender dos idiomas puede tener más beneficios de los esperados para el desarrollo de los niños”.

En el estudio se pidió a los pequeños recordar y repetir tanto números como pudieran, ignorando la información irrelevante, y cambiando rápidamente de una tarea a otra. Los resultados mostraron que los niños bilingües tenían unos procesos de pensamiento mejores que los monolingües.

Teniendo en cuenta estos resultados, los científicos ampliarán su investigación a otros idiomas en un nuevo proyecto que examinará las habilidades del lenguaje y el pensamiento en niños de habla no inglesa escolarizados en Gales.

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