Menú
¡Llama gratis! 900 264 357

Recursos TIC para profesores: Más variedad, más motivación

La integración de las TIC en la enseñanza pasa por una correcta formación del profesorado y su motivación a la hora de poner en práctica sus competencias tecnológicas. Los recursos TIC para profesores son cada vez más amplios y los docentes se encuen

Publicado en Histórico Reportajes
Foto de Recursos TIC para profesores: Más variedad, más motivación
Estudiantes-grado-INE

Siguiendo la estela de los países nórdicos, en España vamos avanzando en el uso de las TIC para el aprendizaje y la formación, aunque todavía nos encontramos por debajo de la media europea. Para situarnos en el nivel que a nuestro país le corresponde internacionalmente se creó el Plan Avanza, que desde 2005 ha ido trabajando en este sentido y que este año llega a su fin.


 


Uno de los principales ejes del Plan Avanza hace hincapié en la incorporación de las TIC en el proceso educativo y la formación de todos los agentes que participan en él. Así, el Instituto de Tecnologías Educativas (ITE), juega un papel primordial, pues es el encargado de la elaboración y difusión de materiales en soporte digital y audiovisual de todas las áreas de conocimiento, la realización de programas de formación específicos, y el mantenimiento del portal de recursos educativos del Departamento, así como la creación de redes sociales para facilitar el intercambio de experiencias y recursos entre el profesorado.


 


Después de cinco años de duro trabajo, los docentes van descubriendo en las nuevas tecnologías un aliado a la hora de transmitir enseñanzas a los alumnos de una manera mucho más motivadora y eficaz. Tanto desde la Administración como por parte de los propios profesores se está realizando un gran esfuerzo por transformar las aulas convencionales en aulas digitales.


 


Esfuerzo unificado


 


El programa de innovación educativa Escuela 2.0 fue creado por el Ministerio de Educación dentro de su compromiso por la aplicación de las TIC en las aulas y es hoy una realidad en la mayoría de los colegios de toda España. Se trata de un completo programa que incluye la formación del profesorado, bajo el convencimiento de que la integración de las TIC en la enseñanza pasa, sin lugar a dudas, por profesores debidamente preparados.


 


Al igual que ocurre en la educación obligatoria, también en otros ciclos formativos, como la FP o la Universidad, se están aplicando cada vez más las nuevas tecnologías en el aula, siempre siguiendo los criterios de competencias de los docentes en TIC publicados por la UNESCO, que subraya la necesidad de que los profesores utilicen las TIC de forma continuada y eficaz en los procesos educativos. Para ello, se ha ampliado la tecnología WIFI en los centros y en las universidades incluso existen vicerrectorados dedicados a la implantación de las TIC y centros específicos, así como presupuestos concretos e inversiones constantes para el acceso a las nuevas tecnologías. [Ver cursos de Ofimática]


 


En FP cada vez está más presente la iniciativa privada. La Junta de Castilla y León y la empresa Hewlett-Packard, por ejemplo, han emprendido una línea de colaboración pionera en el sector de la TIC para la puesta en marcha de programas de enseñanza práctica dirigida a alumnos de FP, que también incluye acciones formativas para los docentes.


 


Por otra parte, la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) y Microsoft Ibérica, han firmado un acuerdo reciente que pondrá a disposición del sector de la enseñanza recursos tecnológicos innovadores y de formación en TIC que pretenden incentivar su uso en las aulas.


 


Necesidad de una formación permanente


 


Los profesores, una vez que han adquirido las nociones básicas en las TIC, deben seguir profundizando en las mismas mediante el desarrollo de nuevas metodologías y la aplicación de las herramientas más sofisticadas, hasta lograr el objetivo final, consistente en que sean los mismos estudiantes los que generen su propio conocimiento.


 


Esto obliga a una formación permanente del profesorado que, por otro lado, debería ser un aspecto consustancial a la docencia, algo que se convierte en absolutamente necesario si tenemos en cuenta el informe ‘Uso de las e-learning en las universidades andaluzas’, realizado por investigadores de las universidades de Sevilla, Córdoba, Málaga, Huelva, Cádiz y la Pablo Olavide. En él se pone de manifiesto que el 51,2% de los docentes usa el formato html o pdf para la formación de sus alumnos y el 46,1% utiliza foros, chat o correo electrónico, que pueden ser considerados como competencias básicas. Sin embargo, un 75% reconoce que aún no utiliza recursos más avanzados, como wikis, blogs o webquest. [Ver cursos de Informática]


 


Perfil del docente


 


El perfil del profesor que recurre a las nuevas tecnologías es el de un profesional que se encuentra muy motivado, es innovador y le gustan los retos. Sin embargo, los docentes se quejan de que faltan reconocimientos al esfuerzo de preparación de clases que las nuevas tecnologías requieren. Su principal motivación, hoy en día, es ver cómo los alumnos que hacen uso de los nuevos recursos aumentan su rendimiento en el aprendizaje, se implican y participan más, además de ser más activos.


 


En España, la media nacional de ordenadores por profesor y alumno se sitúa en torno al 10% y al 43% respectivamente. Hay más ordenadores en Educación Secundaria que en Primaria, y más en los centros públicos que en los privados. Sin embargo, sólo el 4,9% de los alumnos de la enseñanza obligatoria usa los ordenadores a diario y sólo un 3,9% utiliza Internet en el aula todos los días. Hay un 28,5% de docentes que nunca usan las TIC en las aulas, mientras que un 26,4% las usa semanalmente.


 


Aunque casi la totalidad de los centros dispone de conexión a Internet, un 78,7% de los docentes usa los ordenadores como apoyo a la exposición oral, presentaciones de contenido (62,3%) y para proporcionar guías y presentaciones (58,5%), mientras que los alumnos lo utilizan principalmente para búsquedas de información (89,5%) y la realización de ejercicios (69%), según la Estadística de la Sociedad de la Información y la Comunicación de los centros educativos 2007-2008 del Ministerio de Educación.


 


Para poder llegar a este punto han sido necesarios planes de formación específicos. Las administraciones educativas han arbitrado distintas modalidades de formación del profesorado, como cursos y grupos de trabajo, aunque éstos no siempre responden a las necesidades reales de los profesionales, que en muchas ocasiones terminan aprendiendo de forma autodidacta.


 


Profesores entregados


 


Según el Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (Informe Talis 2009), prácticamente el 100% del profesorado español declara haber participado en actividades de formación en los últimos 18 meses, con una dedicación estimada de 25 días. Entre la más demandada se encuentra la utilización didáctica de las tecnologías de la información y la comunicación. En la mayoría de los casos, los profesores no han recibido compensaciones económicas por esta formación, ni hay distinción de sueldo entre los docentes más formados con respecto a otros menos cualificados.


 


Entre la oferta formativa a la que el docente puede acceder destaca la de los Centros de Formación, los planes de formación ofertados por las Consejerías o los sindicatos, o la que oferta el Ministerio de Educación a través del ITE. La variedad de las modalidades es muy abundante, con fórmulas presenciales (cursos, grupos de trabajo, proyectos de formación en centros o seminarios) como no presenciales (a través de cursos online). Otra opción que está dando excelente resultado es el acompañamiento del profesor novel en TIC por un “compañero experto” dentro del aula, con el fin de ayudarle al manejo de las nuevas tecnologías durante unas cuantas sesiones.


 


Sin embargo, la formación ofertada por la Administración y los centros no parece ser suficiente para los profesores, que en muchas ocasiones terminan desarrollando recursos didácticos a la medida de sus alumnos de manera particular y voluntaria. Para ello no hace falta ser un experto informático. Tan sólo hace falta disponer de algo de tiempo, conocimientos básicos en TIC e interés.


 


[Seguir leyendo en Recursos TIC para profesores:


Herramientas de autor


Otros recursos]


 

Herramientas de autor


 


Las herramientas de autor facilitan el trabajo en este sentido. Son sencillas aplicaciones que permiten desarrollar materiales educativos digitales propios, adaptados al perfil de los alumnos y a su plan de estudios. Existen distintos programas gratuitos, cuya aplicación es muy intuitiva. Son fáciles de instalar y de utilizar, y disponen de herramientas que permiten crear materiales interactivos de apoyo muy sencillos de utilizar por parte de los alumnos, con el fin de hacer más amenas las clases. Algunos de los más conocidos son los siguientes:


 


Jclic: uno de los programas más utilizados por los docentes. Ofrece mucha facilidad para crear recursos digitales (como rompecabezas, ejercicios de texto o sopas de letras, entre otros) relacionados con cualquier rama de conocimiento. Para utilizarlo es necesario acceder a zonaClic, sostenido por el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña. Desde este portal el profesor encontrará toda la información necesaria para llevar a cabo su material digital. Además, cuenta con una base de datos con cientos de recursos, que se pueden buscar por idioma, área de aprendizaje o nivel educativo. Por otra parte, casi todas las Comunidades cuentan con portales oficiales que recogen recursos Jclic creados por la comunidad educativa regional.


 


Hot Potatoes: esta herramienta, creada en su día por la Universidad de Victoria (Canadá), permite elaborar ejercicios didácticos interactivos con la introducción de determinados datos, como textos, preguntas o respuestas. Después, el programa crea de forma automática las páginas web de los ejercicios, que se encuentran listas para ser colgadas en un servidor. Existen aplicaciones para elaborar ejercicios de parejas, respuestas de elección múltiple, crucigramas o asociación de columnas, entre otras posibilidades. El Instituto de Formación del Profesorado del Ministerio de Educación permite realizar un curso de formación para trabajar con este programa. Y en la web de la CAM también se pueden encontrar diversas actividades creadas con Hot Potatoes, agrupadas según niveles y áreas de aprendizaje.


 


Multimedia Authoring for Language Tutors and Educational Develpment (MALTED): desarrollado por el Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación, es una herramienta muy interesante para los profesores de idiomas.


 


Constructor Atenex: una iniciativa de la Consejería de Educación de Extremadura que permite gestionar material educativo multimedia. Se caracteriza, principalmente, por su fácil uso.


 


Cuadernia: puesta en marcha por la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha, permite elaborar cuadernos digitales con actividades para utilizar en las aulas.


 


Ardora: herramienta multilingüe con la que poder elaborar casi 50 tipos distintos de actividades.


 


Otros recursos


 


Por otro lado, en Educaguía el docente puede encontrar distintos software para utilizar en clase, con recursos educativos de todo tipo, mientas que desde Softonic los profesores se pueden descargar miles de aplicaciones relacionadas con el mundo de la Educación.


 


En Formación del Profesorado, dependiente del Instituto de Tecnologías Educativas que pertenece al Ministerio de Educación, hay cursos sobre todas estas aplicaciones. Ya está abierto el plazo de inscripción para acceder a la convocatoria de octubre. Los interesados pueden inscribirse hasta el próximo 13 de septiembre. Todos los cursos son de carácter gratuito, y van dirigidos al profesorado en activo de los centros docentes sostenidos con fondos públicos en el ámbito de la enseñanza no universitaria. El docente puede inscribirse en tantos cursos como desee, pero sólo se podrá matricular en uno de ellos, bajo orden de inscripción. Todos los cursos cuentan con certificación del MPSYD.


 


Esta iniciativa facilita al docente la posibilidad de autoformación en el hogar o en el centro educativo, con un material gratuito. Evita desplazamientos y permite el acceso a materiales interactivos y actualizados, al tiempo que obtiene un certificado homologado. En los cursos hay ejercicios obligatorios y actividades opcionales, y el profesor cuenta con una tutoría telemática y un aula virtual. Para conseguir el título, el docente debe pasar distintas evaluaciones o actividades de control, y una actividad final con el objetivo de plasmar de forma práctica todo lo aprendido.


 


Además de esta iniciativa, de carácter nacional, cada Comunidad Autónoma establece otras orientadas a la formación del profesorado. Las ayudas y los cursos son variados. La formación muchas veces es de carácter presencial, mientras que otras veces se realiza a través de Internet o de manera combinada. En ocasiones, incluso, son estancias fuera del territorio español y, puntualmente, consisten en programas de formación especializada.


 


Por último, conviene destacar la plataforma Agrega, que es una federación de repositorios de objetos digitales educativos en la que participan el Ministerio de Educación con todas las Comunidades Autónomas. Los contenidos educativos que se pueden encontrar en Agrega están curricularmente organizados de forma que puedan ser convenientemente localizados. Actualmente, dispone de cerca de 130.000 Objetos Digitales Educativos (ODE).


 


El objetivo de Agrega es facilitar a los docentes una herramienta útil para una integración eficaz de las TIC en el aula y fuera de ella. A sus contenidos puede acceder cualquier componente de la comunidad educativa.


 


La última opción pasa la posibilidad de que el profesor se forme realizando un curso que actualice tecnológicamente su labor docente diaria, pero a nivel particular, a través de cursos privados o másteres especialmente pensados para aquellos docentes que quieran profundizar o especializarse en el manejo de las TIC en las aulas. Un ejemplo de ello es el master online en TIC y entornos virtuales que propone la Universidad de La Rioja.


 


Sea como sea la formación o los recursos utilizados por los docentes, lo cierto es que el tren de las TIC aplicadas a la Educación se ha puesto en marcha, y los profesores se encuentran cada vez más dispuestos a no dejarlo pasar. Su continuidad laboral y el progreso del sistema educativo español están en juego.


 


 


*  *  *  *


 


 


Más información:


 


Plan Avanza


 


Instituto de Tecnologías Educativas


 


Escuela 2.0


 


Ministerio de Educación


 


Educación Junta Castilla y León


 


Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF)


 


Informe Talis 2009