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Una panorámica de la profesión docente en Europa

Un nuevo informe de Eurydice aborda cuestiones sobre la posible escasez de profesores en algunos países, la necesidad de formación y apoyo en la transición a la profesión, los salarios o la movilidad, apartado en el que destaca España aportando el ma

Publicado en Histórico Noticias
Foto de Una panorámica de la profesión docente en Europa
Estudiantes-grado-INE“En tiempos de cambio, la educación es un factor determinante a largo plazo”. Así lo escribe Tibor Navracsics, comisario europeo de Educación, Cultura, Juventud y Deporte, en el prólogo del nuevo informe de Eurydice y el centro de investigación CRELL (Centre for Research on Education and Lifelong Learning) titulado ‘La profesión docente en Europa: prácticas, percepciones y políticas’, publicado el 25 de junio.



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Para Navracsics, “los maestros juegan un papel crucial en la vida de los alumnos. Ellos los guían hacia sus objetivos y a formar sus percepciones” de ahí que considere imprescindible elevar la calidad de la profesión docente y hacerla más atractiva, tal y como acordaron los ministros de Educación de los Estados Miembros el pasado año. 



El informe, que se basa en datos de Eurydice y Eurostat/UOE así como en el análisis de Talis 2013, trata de dar respuesta a preguntas como si se considera atractiva hoy en día la profesión docente, cuáles son las condiciones laborales del profesorado, qué formación reciben o si es frecuente entre ellos la movilidad.



Entre las principales conclusiones destaca que en un futuro próximo habrá una escasez de profesionales de la docencia en Europa, puesto que dos tercios de los profesores tienen más de 40 años y en torno al 40% de ellos se jubilará en los próximos 15 años. El estudio evidencia que si no se ponen en marcha políticas que mejoren la contratación, puede ocurrir en algunos países que el envejecimiento de la población provoque que ese desajuste entre la necesidad  y disposición de profesores.



Por otro lado, es una profesión que emplea mayoritariamente a mujeres y la tendencia es que siga en aumento. El informe de Eurydice pone de manifiesto que, incluso los países que muestran un mayor equilibrio de género en la profesión, registran un descenso de hombres que optan por esta profesión. España presenta uno de los mayores porcentajes de diferencia de proporción entre hombres y mujeres (hay un 15,5% más de mujeres), seguido de Luxemburgo (13,6%). En cambio en Holanda esta proporción es la más equilibrada.



Transición a la profesión docente



Existe un amplio consenso de que la transición de la educación a la vida profesional es un período crucial para profesores recién graduados y que durante este período se deben consolidar sus competencias y su confianza con el fin de reducir el riesgo de abandono temprano de la profesión.



Prácticamente dos de cada tres países de la Unión Europea dispone de un plan de apoyo inicial a la labor del docente, que suele ser de un año de duración y que incluye diferentes acciones como tutorías, reuniones periódicas con el director del centro, así como la revisión de las labores con los compañeros de trabajo. Esta formación inicial del profesorado suele concluir con una evaluación. En España, y en otros países como Estonia, Italia, Portugal y Turquía, las tutorías se facilitan únicamente para profesores que son empleados públicos del Estado.



Asimismo, los profesores muestran una mayor necesidad de desarrollo profesional en los métodos de enseñanza que en las propias materias, especialmente en áreas como habilidades TIC para la docencia, las enseñanzas transversales, los alumnos con necesidades especiales o la orientación a los estudiantes en su carrera. En España, y también en Italia, Chipre y Portugal, una de las mayores necesidades expresadas en relación con otros temas es enseñar en un entorno multicultural o multilingüe, en parte debido según el informe de Eurydice por la exposición de estos países a los flujos migratorios.



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Movilidad



El 27% de los docentes europeos ha estado al menos una vez en el extranjero con fines profesionales. Concretamente, son los profesores de lenguas modernas los más propensos a la movilidad (más de la mitad ha estado en un país extranjero) debido en parte a la necesidad de practicar la lengua que enseñan y entrar en contacto con los países que hablan dicha lengua con el fin de obtener una visión cultural más en profundidad para enseñarla a los alumnos.



España se posiciona en décimo lugar en el ranking de países europeos por proporción de profesores que ha realizado alguna estancia en el extranjero. No obstante, de toda la UE, son los profesores españoles de lenguas modernas quienes más se decantan por viajar al extranjero con fines profesionales, según el informe, superando la media del 10% que registra la mayoría de países. De hecho el aprendizaje de lenguas es uno de los motivos principales para más de la mitad de los profesores de España e Italia que se desplazan al extranjero. 



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La profesión, por dentro



Además de la enseñanza como tal, los profesores han de realizar otras tareas relacionadas con la administración, organización y planificación, evaluación de los estudiantes y aquellas relacionadas con los padres y otras personas implicadas que no siempre se reflejan en sus contratos. De media, la enseñanza requiere un 44% del tiempo total del trabajo de un profesor.



Lo normal es que dichos contratos de trabajo especifiquen el número de horas que se requieren para enseñar, que van desde un mínimo de 14 horas en países como Croacia, Polonia, Finlandia y Turquía, hasta un máximo de 28 horas en Alemania. Sólo cinco sistemas educativos –Estonia, Suecia y Reino Unido (Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte) no contemplan ese número de horas de enseñanza por contrato. Además, Grecia es el único país en el que el tiempo de trabajo total establecido para los profesores, es el mismo que el tiempo que deben pasar en la escuela, lo cual parece indicar que todas las actividades extra del profesor deben realizarse en el edificio escolar. Y en cambio Bulgaria no regula el tiempo de trabajo total de los profesores, lo que les condiciona a estar disponible en la escuela durante 40 horas a la semana, una de las mayores jornadas laborales docentes de la UE.



Por lo que respecta a los salarios, el informe de Eurydice pone de manifiesto que es un asunto “ampliamente discutido durante la actual crisis financiera” y que la razón de que haya tanta diferencia en los salarios de los profesores de un país a otro radica en que “los responsables políticos están bajo presión para reducir el gasto público”.



Ya el año pasado, el informe Panorama de la Educación 2014 de la OCDE, revelaba que el salario medio de los docentes en España era superior a la media de 34 países, especialmente en los inicios de la profesión docente en todos los niveles educativos. El actual informe de Eurydice viene a corroborar los datos de hace un año: de una retribución inicial de 36.268 euros a una máxima de 51.341 en Educación Primaria, y de 40.767 inicial a 57.580 de máxima en Secundaria.



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Más información:



The Teaching Profession in Europe. Practices, Perceptions and Policies (Eurydice Report)



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