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Una mirada hacia el panorama actual y futuro del e-learning en España

La Universidad de Alcalá de Henares (UAH) ha celebrado recientemente un seminario sobre “La mejora de la calidad en la formación virtual” que ha contado con la presencia de Tomás Orbea, director general de la Fundación Iberoamericana de la Calidad, y

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Actualmente la enseñanza virtual, o e-learning, cobra cada vez más protagonismo. De hecho, más de un 30% de personas decidieron el año pasado formarse a través de Internet. Por este motivo, la Universidad de Alcalá de Henares ha celebrado un seminario que analiza los retos principales a los que se enfrenta este método docente. De esta manera, tal y como ha explicado Tomás Orbea, director general de la Fundación Iberoamericana de la Calidad, las principales carencias que afectan al e-learning “deben ser consideradas desde dos puntos de vista: desde el que compra hay que tener presente que no es un profesional de la información, sino un individuo que al abrir el ordenador se encuentra con docenas de mensajes diferentes”.


 


Por este motivo, “existe una necesidad de clarificar esa oferta virtual para que el comprador seleccione la mejor oferta de acuerdo a sus necesidades”. Por otra parte, “las universidades tienen que mejorar sus problemas estructurales, no de aulas, sino la dificultad de agilizar el avance hacia la calidad, cambiando un poco la cultura y abrazando la educación virtual no como un sustituto de la formación presencial, que siempre existirá, sino como otra actividad nueva, propia del nuevo mundo que nos ha tocado vivir”.


 


Teniendo en cuenta estas características actuales, Claudio Dondi, presidente de la Fundación Europea para la Calidad del e-learning, ha destacado que los retos futuros pasan por “la nueva generación tecnológica 2.0 que ya está transportando algunos elementos de nuevas prácticas en ámbitos relativamente tradicionales como son las Universidades”. Así, según Orbea, “un gran desafío de la enseñanza virtual de ahora es la internacionalización, el hecho de incorporar la enseñanza virtual en el esquema del proceso de Bolonia, no sólo en lo más estructural del proceso también en el aspecto de la verdadera internacionalización de los curriculums”.


 


Por otra parte, respecto a la posible sustitución de la enseñanza presencial, ambos expertos destacan a la hora de coincidir que se trata de dos opciones complementarias, no excluyentes. De esta manera, según Orbea, se trata de “herramientas nuevas, a las que tenemos que adecuarnos. Lo inteligente es ir por delante y en vez de evitarlo, meternos de lleno en ello y ser los mejores”. En la misma línea, Dondi ha destacado que “la apuesta es una integración productiva, basada en el valor añadido que la enseñanza clásica en el aula ofrece, con muchas calidades y la que ofrece la enseñanza virtual” ya que “en la evaluación de la enseñanza virtual las mejores experiencias son aquellas en las que hubo una muy buena interacción entre alumnos y profesores, además de la base tecnológica y de los contenidos, lo que hace la excelencia de una experiencia de aprendizaje e-learning y que de ninguna forma puede desaparecer”.


 


 


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Más información:


 


Universidad de Alcalá de Henares


 


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