Menu
¡Llama gratis! 900 831 816
Pedir información

Un estudio insta a una reforma educativa para que los padres participen más en colegios

Investigadores de la Universidad de Murcia proponen que las escuelas han de girar hacia un modelo de autogestión en el que ambas partes se impliquen y colaboren activamente, pues la educación de los más pequeños no se puede reducir exclusivamente a s

Publicado en Histórico Noticias
Foto de Un estudio insta a una reforma educativa para que los padres participen más en colegios

Hace ya mucho tiempo que se viene debatiendo si quienes son responsables de la educación intelectual de un niño son los padres, los docentes, o ambos. Los profesores achacan a los progenitores que dicha tarea no se puede reducir a las horas lectivas que pasa el pequeño en clase sino que los padres han de continuar esta labor en casa. La clave es que todos han de asumir sus respectivos papeles integradores y hacerse co-responsables de los niños pero ¿qué aspectos han de tratar unos y otros?


 


A esta cuestión ha respondido un grupo de investigadores de la Universidad de Murcia (UM), quienes han abordado la cuestión a través de un previo cambio en la estructura organizativa de la escuela en la que los padres han de participar activamente. El trabajo ha sido publicado en el último número de Revista Española de Pedagogía.


 


El conflicto abierto por la asignatura Educación para la ciudadanía ha despertado a muchas familias de su prolongado letargo y les ha llevado a ejercer el derecho a participar activamente en la tarea educadora de la escuela”, empieza señalando Pedro Ortega, catedrático de la UM que ha encabezado la investigación. Una buena noticia teniendo en cuenta que, hasta ahora, los padres sólo se limitaban a “exigir servicios” y centros que mejor satisfacían “sus preferencias”, aseguran los pedagogos en el informe.


 


El problema de fondo radica, según los investigadores, “en la escasa conciencia colectiva de la necesidad de implicación efectiva de las familias en todo el proceso educativo y socializador del alumnado”, y “en la falta de voluntad política para afrontar el cambio que viene reclamando, desde hace mucho tiempo, la vieja estructura organizativa de nuestra escuela”.


 


Pero desde el punto de vista pedagógico, los investigadores también señalan otros dos inconvenientes: la desconfianza de los padres hacia la labor que desempeñan los profesores y la escasa voluntad del profesorado por hacer una participación efectiva de la familia en la tarea educativa, ya que ello supone un costoso cambio en la gestión del centro.


 


Así las cosas, el estudio propone la “autonomía efectiva” de los colegios para favorecer la “búsqueda de señas de identidad propias de cada centro en función del contexto sociocultural en el que está situado, de tal modo que los proyectos educativos de centro respondan a las necesidades e intereses de los sujetos, y sean estos proyectos de centro los que orienten realmente toda la acción educativa”, afirma Ortega.


 


Sin embargo, no es fácil llevarlo a cabo y su fracaso ya ha quedado demostrado en numerosas ocasiones en las Asociaciones de Padre y Alumnos (AMPAS), tal y como asegura la UM. Aún así, el equipo de investigación no se da por vencido y sostiene que merecería la pena arriesgarse y ensayar en algunos municipios un nuevo modelo autogestionado de escuela que garantizase los contenidos mínimos curriculares comunes a todos los centros de enseñanza y el respeto a nuestros principios constitucionales”.


 


 


*  *  *  *


 


 


 


Más información:


 


Universidad de Murcia


 


Contenidos relacionados en Aprendemas.com:


 


Escuela de padres: aprender a enseñar


 


Nace el portal educativo Wikisaber.es, disponible para padres, alumnos y tutores


 


La mayoría de niños hiperactivos y con falta de atención lo heredan de sus padres


 


“La formación de la madre influye en el aprendizaje de los niños en matemáticas”


 


Internet mejora la relación de los jóvenes con sus padres


 


Más Noticias de Formación, Educación y Empleo publicadas en a+