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Un estudio demuestra que al aprender un nuevo idioma se olvidan palabras nativas

Un grupo de investigadores de las universidades de Salamanca y Oregón publicaron el mes pasado en la revista Psychological Science, un estudio que demuestra que el aprendizaje de un nuevo idioma va acompañado de un déficit en el recuerdo de palabras

Publicado en Histórico Noticias
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Según un estudio realizado conjuntamente por investigadores de la University of Oregon y la Universidad de Salamanca, al aprender un nuevo idioma se reduce la habilidad de recordar las palabras correspondientes en la lengua nativa. Además, la consecución satisfactoria de este fenómeno de inhibición, denominado “Desgaste de la Primera Lengua”, incide directamente en la capacidad de las personas para aprender ágil y rápidamente un nuevo idioma.        


 


El estudio analiza los mecanismos por los cuales una persona olvida temporalmente palabras de su primera lengua durante el proceso de aprendizaje de una nueva. Alejandra Marful, investigadora del Departamento de Psicología Básica, Psicobiología y Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Salamanca y coautora del estudio, explica que este mecanismo conlleva la supresión de la lengua materna debido, en parte, al uso de la extranjera, por lo que puede considerarse “un caso especial de olvido inducido por la recuperación de tipo fonológico”.


 


Los investigadores realizaron dos experimentos a 100 estudiantes angloparlantes de la University of Oregon, los cuales habían completado al menos un curso de español elemental. Una de las pruebas consistía en presentarles repetidamente dibujos de objetos concretos que debían nombrar en español. Posteriormente se les realizaba un test independiente de memoria sobre las palabras que correspondían en inglés a esos mismos objetos. Los resultados revelaron que se producía un déficit en el acceso fonológico a las palabras en la lengua materna.


 


Los investigadores constataron que el grupo de sujetos menos expertos en la nueva lengua era el que presentaba un mayor déficit en el acceso a las palabras, lo que indica cómo la inhibición de la lengua natal se hace necesaria para resolver la interferencia producida en el principio de aprendizaje de un nuevo idioma.


 


Asimismo, Michael C. Anderson y Benjamín J. Levy, los otros autores del estudio y que trabajan en el Memory Control Lab, sugieren que, en función de los datos obtenidos, las personas que participan en cursos de inmersión de idiomas deberían dedicar algo de tiempo, fuera del horario lectivo, a la práctica de su lengua nativa. Ambos investigadores explicaron que los hallazgos de su estudio pueden tener implicaciones en los programas ofertados por las universidades británicas de inmersión lingüística para estudiantes extranjeros.


 


 


 


Más información:


 


University of Oregon


 


Universidad de Salamanca


 


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