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Un estudio afirma que las chicas rinden más en colegios exclusivamente femeninos

Según un estudio británico publicado en The Guardian, las alumnas que estudian en colegios exclusivamente femeninos rinden más en sus estudios y sacan mejores notas. Una afirmación que ha provocado decenas de manifestaciones, tanto favor como en cont

Publicado en Histórico Noticias
Foto de Un estudio afirma que las chicas rinden más en colegios exclusivamente femeninos

El número de escuelas no mixtas ha ido disminuyendo en Reino Unido desde 1970. Actualmente, sólo 221.000 chicas y 160.000 chicos, de una población escolar que ronda los tres millones y medios de estudiantes, cursan estudios en un centro para alumnos de un único sexo. Sin embargo, según el estudio, las chicas británicas que estudian secundaria en colegios exclusivamente femeninos sacan mejores notas y están más centradas en sus estudios que aquellas que acuden a escuelas mixtas. Para ello, se han analizado los resultados académicos de más de 700.000 chicas que cursan estudios en colegios públicos.



 


Según el informe, las alumnas con notas más bajas al terminar la educación primaria y comenzar la secundaria mejoraron notablemente sus resultados cuando pasaron de estudiar en un colegio mixto a hacerlo en escuelas femeninas. Un total de 71.286 chicas que acudieron a centros femeninos sacaron mejores resultados en secundaria que lo que se preveía a priori por sus notas de primaria, mientras que de las 647.942 alumnas que pasaron a colegios mixtos, alrededor de un 20% tuvo peores resultados que en primaria.


 


Reacciones a favor y en contra


 


Janette Wallis, editora de material educativo, afirma que “a la hora de elegir un centro mixto muchos padres tienen en cuenta no sólo las calificaciones, sino la posibilidad que están dando a sus hijas de ser educadas en una situación de igualdad de género, lo que les preparará para su futura vida laboral”. Por su parte, Alice Sullivan, del Instituto de Educación de la Universidad de Londres y especialista en escuelas de un solo sexo, ha manifestado que “es muy interesante ver como las chicas hacen más progresos en este tipo de escuelas. Es innegable la evidencia de que el hecho de estar sin chicos hace que se centren más en sus estudios”.


 


Las reacciones a favor y en contra de este tipo de colegios no mixtos no se han hecho esperar. Para Alan Smithers, responsable de Educción de la Universidad de Buckingham “el éxito en un examen es consecuencia tanto de las características del alumno, como de su situación personal y la capacidad del profesor, mientras que el género de la clase marca muy pocas diferencias”. Por su parte, Sue Dunford, jefe de estudios de la escuela femenina de Kettering, afirma que “hay materias como las matemáticas, las ciencias o la física en las que las chicas pueden destacar, especialmente si no tienen las distracciones de los chicos a su alrededor”.


 


Situación en España


 


En España hay más de 65.000 estudiantes que acuden a colegios sólo de chicas o de chicos, principalmente concertados, mientras que todos los colegios de la educación pública son mixtos. Los colegios segregados, que vieron reducir su número en los años 70, ahora se están multiplicando, a pesar de los esfuerzos de Bolonia, que intenta transmitir a los alumnos destrezas que les acerquen a lo que en un futuro será su vida profesional.


 


En España, como en Reino Unido, también hay personas a favor y en contra de este tipo de educación. Según Juan Carlos Torre, profesor de psicología infantil de la Universidad de Comillas, “las notas no tienen por qué ser el único objetivo. También hay otros, como la integración social, el respeto por el sexo contrario o el aprendizaje”.


 


Los detractores de separar a los alumnos por sexo afirman que quien estudia en estos colegios puede desarrollar problemas a la hora de relacionarse. “Todo depende de la personalidad de cada individuo, pero si chicos y chicas estudian de manera separada puede que la relación entre ellos no sea tan natural ni equilibrada, porque se viene de una situación artificial”, según María Jesús Herrero, profesora de la UNED. Pero esta reafirmación de la personalidad es precisamente lo que se buscan estos centros, según José María Barnils, presidente en España de la Asociación Europea de Centros de Educación Diferenciada (EASSE), quien señala que “los chicos tienen otras maneras de relacionarse con personas del otro sexo en otros ámbitos que sea la escuela”.


 


 


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Más información:


 


The Guardian


 


EASSE


 


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