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Suben las notas de los participantes en las pruebas de implantación de créditos ECTS en la UIB

Los alumnos que durante el curso 2005/2006 participaron en las pruebas de implantación de créditos ECTS en la UIB vieron mejorados sus resultados académicos con un aumento en cuanto a número de aprobados, notables y sobresalientes y un descenso en el

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Un incremento en el porcentaje de aprobados, notables y sobresalientes y un descenso en el número de suspensos y no presentados, son los principales resultados académicos de los proyectos piloto de implantación de créditos ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) en la Universidad de las Islas Baleares durante el curso 2005/2006. Entre los aspectos más favorables, los alumnos han destacado la mayor proximidad del profesorado, la utilización de la evaluación continuada y la mejora del aprendizaje gracias a nuevas metodologías docentes. Entre los desfavorables, el aumento de esfuerzo y la incompatibilidad con una actividad laboral.


En cuanto al profesorado, la experiencia ha sido valorada positivamente, a pesar de que la implantación del sistema ECTS ha supuesto un incremento de la dedicación de los docentes y ha puesto de manifiesto la inadecuación de las infraestructuras actuales a las metodologías docentes que defiende el Espacio Europeo de Educación Superior, principalmente en lo que se refiere a espacios y aulas, dotación de las bibliotecas y recursos telemáticos.


Estos son algunos de los resultados del análisis de seguimiento y evaluación de las experiencias piloto realizada por la Oficina de Convergencia y Armonización Europea (OCIHE), que dirige el profesor Juan José Montaño, que entre otros cosas ha permitido comparar los resultados académicos del nuevo sistema docente con los registrados en el alumnado que ha seguido los cursos de acuerdo con la metodología vigente.


Un total de 683 alumnos de nuevo titulaciones y 103 docentes participaron durante el año académico en doce proyectos piloto de implantación de créditos ECTS en la UIB. Así, respetándose la estructura del plan de estudios y los contenidos teóricos, profesores y alumnos ensayaron los nuevos criterios y las metodologías docentes que supondrá la implantación del espacio europeo de educación superior.


Estos nuevos criterios se basan en la sustitución del actual sistema vigente de aprendizaje y de evaluación, que se fundamenta en el crédito surgido de la Ley de Reforma Universitaria y que se contabiliza como diez horas de actividad docente, por un nuevo sistema basado en el crédito ECTS, que no se contabiliza a partir de la tarea del profesor sino del esfuerzo y el trabajo del alumno. El objetivo final de cambiar un sistema por otro es potenciar la autonomía de aprendizaje del alumno y valorar la adquisición de las competencias adecuadas al acabar el curso.


En la práctica, el diseño del programa académico de una materia determinada ya no se fundamentará en las horas de docencia que necesita recibir un alumno por adquirir los conocimientos, sino en las horas de trabajo que necesita hacer el alumno por llegar a ser competente en la materia, con la particularidad que esta adquisición de competencia se debe hacer a lo largo del curso, de manera progresiva y mediante una evaluación continua. Así, la actual prueba final de conocimientos (examen) pasa a tener un papel muy modesto en el sistema de evaluación del alumno, en el cual, por ejemplo, el trabajo en equipo, la elaboración de trabajos de forma autónoma y la evaluación continua de conocimientos pasan a tener un papel decisivo.


Las pruebas piloto de implantación de créditos ECTS llevadas a cabo en la UIB han supuesto también un reto para los 103 docentes implicados, puesto que han llevado asociado un esfuerzo añadido para distribuir las horas de trabajo presencial y autónomo de todo el alumnado para todas las asignaturas de un curso, a la hora de incorporar competencias profesionales de carácter genérico o transversal al perfil de formación y también a la hora de planificar los métodos docentes por desarrollar y evaluar estas competencias. Además, el aumento de la actividad docente se ha centrado en las tareas de preparación de actividades presenciales, preparación de materiales y pruebas de evaluación, corrección de trabajos, seguimiento del trabajo autónomo mediante tutorías, etc.


En este sentido, además de la detectada inadecuación de las infraestructuras actuales a las metodologías docentes, el estudio de seguimiento y evaluación de las experiencias piloto de implantación de los créditos ECTS ha hecho patente la necesidad de formar el profesorado en las técnicas necesarias para implantar un modelo de aprendizaje centrado en competencias. Además, el nuevo modelo educativo exige una tarea importante de planificación y coordinación entre el profesorado de un mismo curso, así como también un cambio en su papel o rol, puesto el profesor se convierte en un orientador y motivador del proceso de aprendizaje del estudiante.


Las experiencias piloto de implantación de créditos ECTS afectaron el curso 2005/2006 a las titulaciones de Filología Catalana, Filología Hispánica, Filología Inglesa, Psicología, Matemáticas, Química, Historia del Arte, Fisioterapia e Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad de Hortofructicultura y Jardinería. En todas, la prueba se desarrolló con los alumnos de primer curso, con excepción de Filología Catalana y Filología Inglesa, en que se implantó al segundo curso, y de Filología Hispánica, que se desarrolló el primer cuatrimestre del segundo curso.


La UIB, a través de la Oficina de Convergencia y Armonización Europea, dependiente del Vicerrectorado de Ordenación Académica y Convergencia Europea, ha editado un documento en formato CD que incluye los resultados de la experiencia y las memorias pertenecientes a los estudios de Fisioterapia, Historia del Arte, Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad de Hortofructicultura y Jardinería; Matemáticas, Psicología y Química. En cada memoria se describen los aspectos más relevantes (objetivos, metodología, resultados y conclusiones) de las experiencias de implantación de créditos ECTS. Este mismo documento es accesible desde la página web de la OCIHE.


 


Más información:


Universidad de las Islas Baleares


Oficina de Convergencia y Armonización Europea (OCIHE)


Memòria de les experiències d'implantació de crèdits ECTS a la UIB. Any acadèmic 2005-2006


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