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¿Se impone el aprendizaje flexible en las universidades españolas?

Cursos a medida o por lo menos capaces de adaptarse a las necesidades del alumno, con diferentes ritmos de estudio y metdologías. Así es como algunos expertos ven el futuro de la educación universitaria y esto es lo que hay que saber para sacar el má

Publicado en Histórico Noticias
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Estudiantes-grado-INEPoco a poco y siempre a pasos más lentos de lo deseado, las universidades empiezan a asimilar el debate acerca de la educación flexible aplicado a la enseñanza superior. Aunque muy rápidas en adoptar determinados avances tecnológicos, muchos centros tardan algo más en introducir los que tienen carácter metodológico.



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Un reciente estudio del profesor emérito Ronald Barnett de la Universidad de Londres y titulado “Conditions of Flexibility: securing a more responsive higher education system” analiza los pros y contras de este tipo de educación y la forma en la que debería implantare en las universidades. Entre los riesgos figura que un exceso de libertad que puede llevar a cursos demasiado deslavazados.



Desde TheGuardian han analizado también la cuestión tomando el informe como punto de partida pero buscan opiniones de los alumnos y casos concretos en los que se aplican las 15 condiciones de flexibilidad identificadas por el autor del estudio. La premisa de partida es que si el mundo cambia rápidamente y es flexible, las universidades deben hacerlo así. El problema es que hacer esto y congeniarlo con una línea más enfocada en las necesidades de las empresas o de una oficina es complejo. Hay algunos programas que lo están haciendo con programas con cursos más largos en lugar de los tradicionales módulos.



La flexibilidad también se traduce en libertad para decidir dónde o cómo cursar una determinada asignatura. Así, un estudiante de medicina podría optar por centrarse en el SIDA o en las enfermedades cardíacas para aplicar los conocimientos adquiridos. La forma también es importante y en algunas universidad se permite abordar los mismos módulos formativos de diferente forma. Para desarrollar la creatividad, por ejemplo, se podría hacer a través de la escritura o de un portafolio de imágenes.



Otros centros optan por innovar permitiendo a los alumnos cursar la misma asignatura dos veces para que puedan aprender mejor o de forma diferente a la primera vez.  Mientras, muchos ya cuentan con MOOCs, quizás una de las mayores innovaciones en el campo de la enseñanza flexible.



Las posibilidades de flexibilizar la educación universitaria son muchas, pero también deben implantarse en el momento adecuado. En este sentido, para un recién llegado del instituto el cambio puede ser demasiado drástico. Acostumbrado a que tomen decisiones por él en el ámbito educativo, habitualmente no saben qué escoger y buscan ser guiados. Esto, lógicamente, va cambiando con el tiempo.



Por eso mismo, los avances por ahora están más centrados en la estructura de los cursos y en los métodos de aprendizaje, pero en la institución en sí. Propuestas como las de mejorar la movilidad internacional que ya refleja el Pan de Bolonia siguen en el tintero precisamente por una cosa es lo que pone en el papel y otra lo que puede llevarse a la práctiva.



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Más información:



“Conditions of Flexibility:securing a more responsive higher education system”



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