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¿Resulta necesaria la asignatura de Educación Financiera en Primaria?

La educación financiera en el currículum de Educación Primaria exige una reflexión previa sobre qué se entiende por este concepto, cómo incorporarla en el aula y los objetivos a conseguir.

Publicado en Histórico Noticias
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Estudiantes-grado-INELos expertos parecen coincidir en la conveniencia de introducir la asignatura de Educación Financiera en el currículum básico de la Educación Primaria ante los riesgos del analfabetismo financiero. De esta manera, se otorga a los ciudadanos un conjunto de habilidades, conocimientos y destrezas relacionadas con las finanzas que les pueden ser muy útiles en un futuro. Sin embargo, para llevar a cabo este proceso hay que reflexionar previamente acerca de cómo incorporarla al aula y los objetivos que se pretenden conseguir, así como la capacitación que requerirían los profesores en activo y los futuros docentes.

 

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En los últimos años, la OCDE, la Comisión Europea y diversos organismos nacionales han elaborado diferentes informes con el fin de identificar programas de educación financiera y analizar su eficacia. También han estudiado las buenas prácticas de la educación financiera, han efectuado recomendaciones a los Gobiernos y han animado a los ciudadanos a modificar actitudes ante aspectos financieros que les atañen, según exponen Yolanda Blasco-Martel y Manuela Bosch-Príncep, de la Universidad de Barcelona, en un artículo publicado en el blog del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, dependiente del Ministerio de Educación.  

 

Según este artículo, en el Informe PISA 2012 se recogieron conclusiones acerca de cómo los jóvenes de 15 años eran capaces de aplicar sus conocimientos en la materia a la práctica. Así, se les preguntó acerca de dinero y transacciones, planificación y gestión, riesgo y diversificación o perspectivas financieras. El resultado fue que los jóvenes españoles pueden mejorar de manera notable, lo que sirvió para que la LOMCE incorporara esta materia en Educación Primaria.

 

En este sentido, los expertos consideran que hay que distinguir entre educación y alfabetización financiera. La OCDE define educación financiera como “el proceso mediante el cual los individuos adquieren una mejor comprensión de los conceptos y productos financieros y desarrollan las habilidades necesarias para tomar decisiones informadas, evaluar riesgos y oportunidades financieras, y mejorar su bienestar”. En cambio, la alfabetización sería “el conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que habilitarían al individuo para gestionar adecuadamente las cuestiones financieras a lo largo de su vida”.

 

Hay diferentes maneras de incorporar la educación financiera a las aulas. Una de ellas es en forma forma de “cápsulas”, realizando actividades alrededor del tema. En este caso, no es necesario cualificar a los docentes, ya que un profesional externo puede ofrecer estos contenidos.

 

Pero la asignatura también puede incorporarse al currículum de las áreas sociales y en este caso, es necesario reforzar la formación docente y enfocar los conocimientos no tanto a la teoría, sino enlazándolos con otros contenidos, de manera que los niños de Primaria puedan entenderlos más fácilmente. Este proceso, según los expertos, requiere necesariamente la colaboración entre especialistas de la educación y de la economía, que serviría también para que los futuros formadores desarrollen habilidades y conocimientos financieros que después puedan adecuar a las aulas.

 

 

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Más información:

 

Artículo La Educación Financiera: ¿es necesaria la colaboración entre especialistas de educación y de economía? en el blog del INEE

 

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