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Proponen comprensión frente a memorización en el aprendizaje de idiomas

A la hora de aprender idiomas en muchas clases de lengua extranjera se apuesta por hacer estudiar a los alumnos gramática y vocabulario a través de la memorización. Una técnica que ahora cuestiona un estadounidense que aboga por estudiar gramática y

Publicado en Histórico Noticias
Foto de Proponen comprensión frente a memorización en el aprendizaje de idiomas
Estudiantes-grado-INESobre los mejores métodos para aprender idiomas existen diferentes opiniones. Y ahora aparece una nueva opinión, la de Andrew Eil, miembro del Departamento de Estado sobre Cambio Climático Internacional de Estados Unidos que en un reciente artículo en The Washington Post Express afirmaba que para mejorar en idiomas lo mejor es aprender gramática, vocabulario y forzarse a hablar todos los días, pero de forma comprensible y sin tener que hacer una intensa acción de memorización. Una buena forma es conseguir un trabajo en el que se practiquen los idiomas de forma constante, según la experiencia de Eil recogida por The Washington Post.  [Ver cursos de Idiomas]

 

Un entrenamiento que él mismo puso en marcha con el fin de poder desarrollar un nivel alto de competencia en varios idiomas y que le ha dado buen resultado dado que ahora habla ruso y francés con fluidez y puede conversar en mandarín y kazajo.

 

Según explicaba el propio Andrew Eil, las clases de lenguas extranjeras habitualmente hacen hincapié en la enseñanza de la gramática y el vocabulario, que es muy pesado de memorizar por lo que mostró su desacuerdo con las recomendaciones que en general se daban en estas clases.

 

Una disconformidad que ha sido avalada por algunas investigaciones en las que se refleja que se adquiere el lenguaje cuando se entiende lo que la gente cuenta y se lee. De esta manera, a medida que la información se hace comprensible a través de escuchar y de leer se absorbe la gramática y el vocabulario de la lengua.  

 

Y es que los estudios demuestran que el estudio intensivo tanto de la gramática como de vocabulario tienen un valor limitado, ya que por ejemplo la complejidad de la gramática hace poco probable que pueda ser aprendida y los lingüistas no han llegado a describir el sistema gramatical de una lengua completamente y muchas reglas son muy complejas y con muchas excepciones. Sin embargo estas complejidades gramaticales pueden aprender a través de información compresible, sobre todo, mediante la lectura. [Ver cursos de Lectura]

 

En relación al vocabulario, existen también investigaciones que reflejan que su conocimiento proviene en gran parte de la información que se comprende a través de la lectura en la primera y segunda lengua. De hecho, muchas personas hablantes de una segunda lengua tienen un gran vocabulario y se cree que es dudoso que lo adquirieran a través de estudiarlo intensamente. Y es que, por ejemplo, un estudio que se realizó con hablantes de español como segunda lengua demostró que tenían un vocabulario más amplio quienes eran ávidos lectores, superando incluso a los hablantes nativos de español.

 

Referente a la expresión oral forzada, se refleja que en etapas iniciales a menudo hay etapas de silencio en las que se produce poca o ninguna expresión. Una etapa que es casi universal en los niños que adquieren un segundo idioma. Un motivo por el que es importante no forzar a hablar cuando no se está preparado porque es incomodar a los estudiantes que no están preparados, además de no facilitar el aprendizaje de idiomas.

 

Además, Andrew Eil valora de forma positiva la experiencia que tuvo en sus estancias en Rusia, Kazajstán, Francia y China durante varios años a partir de lecturas, visionado de películas y conversaciones que mantuvo con los demás entre otros tipos de interacciones.

 

 


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Más información:

 

Artículo publicado en The Washington Post

 

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