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Primeros resultados del Diagnóstico en alumnos de Primaria y ESO de Aragón

Aragón ha llevado a cabo, por primera vez, una Evaluación de Diagnóstico para analizar y comparar la situación de los alumnos de 1º de Primaria y 4º de la ESO en tres competencias: Matemáticas, Comunicación Lingüística y Aprender a aprender.

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Foto de Primeros resultados del Diagnóstico en alumnos de Primaria y ESO de Aragón

Ellos se defienden con los números y ellas con las palabras. Esta es la principal conclusión a la que ha llegado la Evaluación de Diagnóstico en Aragón tras estudiar a 23.243 alumnos durante el curso pasado, 10.605 de 4º de Primaria y 12.638 de 2º ESO. Mientras que el punto fuerte de los varones son las Matemáticas, las féminas dominan como nadie la Comunicación Lingüística.


 


Ambas materias, junto a Aprender a aprender, fueron las tres competencias analizadas por el Gobierno regional, ya que juntas son como una combinación de conocimientos, destrezas y actitudes que incluyen la disposición para aprender y el saber cómo”, señalaron la directora general de Política Educativa de Aragón, Carmen Martínez Urtasun, y el jefe de Unidad de Evaluación, Miguel Ángel Álvarez.


 


Así, el objetivo del estudio es lograr la realización personal del alumno, que ejerza la ciudadanía activa, que se incorpore a la vida adulta de la mejor manera posible o que sea capaz de desarrollar un aprendizaje permanente durante toda la vida.


 


Aunque los resultados de la Evaluación de Diagnóstico no son comparables, ya que es el primer estudio de estas características realizado en Aragón, sí que ofrece algunas pistas sobre los más jóvenes de la comunidad. Tal es el caso de una de las conclusiones más claras del estudio: en ambos cursos, los chicos obtienen una mayor puntuación que las chicas en Matemáticas. De hecho, la diferencia se mantiene en cinco puntos en ambos niveles. Sin embargo, existen ciertos matices. Mientras que los alumnos de Primaria alcanzan un mayor nivel de desarrollo en el proceso de identificación y comprensión de la información, cojean en el de análisis y valoración. Los de Secundaria destacan en el apartado de síntesis y creación pero empeoran en el de comprensión de la información.


 


En Competencia lingüística, las chicas de ambos cursos obtienen mayor puntuación que ellos. Sin embargo, la diferencia se triplica en el caso de los alumnos de Secundaria, pasando de cinco a quince puntos. En esta competencia, los de Primaria alcanzan un mayor nivel de desarrollo en el proceso de obtención de información aunque flaquean en interpretación y síntesis. Por su parte, los alumnos de Secundaria, sobresalen a la hora de escribir y empeoran a la hora de escuchar.


 


Por último, Aprender a aprender se encuentra en fase de afianzamiento en Primaria, cuando los alumnos tienen un mejor nivel en lo que se refiere a la autorregulación y comprensión verbal aunque aún no alcanzan a ver el razonamiento lógico y la conciencia de tarea. En Secundaria, esta competencia está más equilibrada.


 


 


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Más información:


 


Gobierno de Aragón


 


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