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Nuevo sistema para medir el nivel de idiomas de los alumnos de la UE

La Unión Europea está creando un nuevo sistema para medir el conocimiento de los idiomas de los alumnos, que aportará más información con respecto a las capacidades políglotas de los jóvenes europeos. Se pretende que se empiece a utilizar el llamado

Publicado en Histórico Noticias
Foto de Nuevo sistema para medir el nivel de idiomas de los alumnos de la UE

Es conocida la importancia que tiene el saber hablar y entender diferentes idiomas al materno, sobre todo ahora con el crecimiento de la Unión Europea, construida en torno a la libre circulación de sus ciudadanos, bienes y servicios, y que actualmente alberga 450 millones de personas de diversos orígenes étnicos, culturales y lingüísticos. Por ello el hablar diferentes idiomas constituye una capacidad básica que todos los ciudadanos europeos necesitan, y el objetivo de la Comisión Europea es crear una sociedad realmente políglota, con mínimo dos idiomas diferentes al materno.


 


Por esta razón, los ministros de Educación de la Unión Europea han pedido, además de una mejora en la educación de lenguas extranjeras, el establecimiento de un indicador europeo de competencia lingüística, debido a que en la actualidad no se dispone de datos sobre las capacidades reales de los ciudadanos de la UE.


 


Actualmente la enseñanza y el conocimiento de idiomas extranjeros se evalúan a través de las horas de idiomas incluidas en los programas escolares de estudios y de encuestas realizadas en las que el propio encuestado valora sus propios conocimientos. Según estos datos, los españoles hablarían correctamente 1,5 lenguas extranjeras a parte de la materna, lo cual, según fuentes diplomáticas españolas, no es muy fiable.


 


La necesidad de datos más concretos es lo que ha impulsado la creación del indicador de competencia lingüística, decidido en 2002 en la cumbre europea celebrada en Barcelona, y que previsiblemente se aplicará a partir del próximo año para evaluar la comunicación y comprensión oral y escrita en los alumnos de los Veinticinco, y ofrecer una imagen más fiable de la realidad.


 


Se pretende realizar una serie de pruebas objetivas de los conocimientos de los idiomas que permitirá comparar de manera más productiva las políticas lingüísticas y los métodos de enseñanza de idiomas de los diferentes Estados miembros, con vistas a la identificación y al intercambio de buenas prácticas. El indicador ha de medir cuatro capacidades lingüísticas: lectura, comprensión oral, expresión oral y expresión escrita.


 


Los ministros de educación coincidieron en la última reunión que se debía analizar sólo la situación de los cinco idiomas más hablados en la Unión Europea, que en orden de preferencia son el inglés, francés, alemán, español e italiano, mediante unos tests distribuidos a una muestra de alumnos de todos los Estados miembro desarrollados especialmente para evaluar las competencias lingüísticas.


 


La diferencia de varios países, y uno de los motivos por los que se ha retrasado el proyecto, es la divergencia de los diferentes miembros de en qué momento del ciclo educativo se medirán las estos conocimientos.


 


Algunos países son partidarios de que se evalúen en el último año de la enseñanza secundaria, frente a otros que introducen los idiomas extranjeros en etapas posteriores y por ello defienden que se haga en el primer curso del bachillerato. Por su parte, España, que tiene una alta tasa de abandono escolar temprano, prefiere que la evaluación se realice en la enseñanza obligatoria para así ofrecer una imagen más fiel de la realidad.



 


 


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Más información:


 


Indicador europeo de competencia lingüística


 


Unión Europea


 



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