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Monólogos, campus y otras acciones para consolidar vocaciones científicas en los jóvenes

El objetivo es dar a conocer el lado más divertido de la ciencia y consolidar vocaciones científicas entre los jóvenes, y todo ello a través de acciones divulgativas que incluyen monólogos y campus científicos.

Publicado en Histórico Noticias
Foto de Monólogos, campus y otras acciones para consolidar vocaciones científicas en los jóvenes
Estudiantes-grado-INELos expertos consideran que las acciones de divulgación consiguen aumentar en casi un 6% el número de jóvenes interesados en estudiar ciencia o tecnología. Así lo demuestra un estudio realizado por la Obra Social la Caixa, la FECYT y everis, que surge ante la preocupación de ver que el número de alumnos que optan por los itinerarios formativos en el ámbito científico, técnico y matemático es cada vez menor, algo común a los países más desarrollados de Europa y EE.UU.

 

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Las actividades de divulgación tienen mayor impacto en los estudiantes procedentes de entornos más desfavorecidos, reduciendo así la brecha social existente entre niveles socioeconómicos, pero no consiguen impactar tanto en las chicas como en los chicos. En los estudiantes con peor rendimiento académico y en los más indecisos y con una predisposición moderada al esfuerzo, así como en aquellos alumnos que no han recibido orientación vocacional, dichas actividades tienen un mayor impacto.

 

Pensar que “mis padres o mis profesores no me ven capaz”, supone un freno a la hora de elegir estos itinerarios.Y es que los progenitores y los docentes resultan claves como actores influyentes en la elección de los alumnos, al contrario de lo que consiguen los amigos.

 

Para incrementar el interés por estos estudios, los expertos recomiendan mejorar la autoeficacia de estos alumnos en relación con estas materias, y conseguir que el estudiante las visualice como una opción de futuro satisfactoria. También sería necesario ofrecer a los estudiantes mayor información respecto a estos estudios. El 44% de los estudiantes manifiesta que la orientación recibida en los centros escolares de cara a decidir su itinerario futuro ha sido nula o escasa.

 

Actividades divulgativas

 

Por otra parte, también resulta conveniente transmitir la utilidad social de la ciencia y es en este punto donde entran en juego las actividades de divulgación, que resultan muy útiles para incrementar las vocaciones científicas en nuestro país.

 

Actualmente hay algunas iniciativas en vigor que pueden contribuir a este fin. Una de ellas son los campus científicos como los que realizando en el programa Campus Científicos de Verano, que se orientan a estudiantes que este año estén haciendo cuarto curso de ESO o primer curso de Bachillerato, en la especialidad de Ciencias y Tecnología. Para que estos alumnos puedan participar en ellos, el Ministerio de Educación ha convocado 1.980 ayudas.

 

Los campus tendrán lugar del 28 de junio al 25 de julio, en cuatro turnos de 7 díasde duración cada uno. Se desarrollarán en varias universidades españolas y tienen como objetivo incentivar el acceso de los estudiantes a titulaciones científico-técnicas, apoyar su permanencia en el primer año de Grado y transmitir a los estudiantes la experiencia científica directa, entre otros.

 

Como requisitos, los estudiantes deben haber nacido con posterioridad al 31 de diciembre de 1997 y no haber participado anteriormente en el programa. Además, deben contar con una media igual o superior a 7,50 puntos en el curso 2013-2014.

 

La ayuda cubre gastos de materiales, alojamiento, actividades complementarias, asistencia de monitores y manutención. El traslado corre por cuenta de los alumnos, así como los 80 euros que los estudiantes deben pagar en concepto de matriculación.

 

Monólogos para alumnos y profesores

 

Otra iniciativa para mostrar el lado más lúdico de la ciencia es el programa “Con Ciencias y a lo loco”, organizado por Fundación Telefónica y The Big Van Theory, que desde el 2 de marzo al 19 abril visitará seis ciudades españolas para formar a alumnos y profesores de Secundaria en cómo incorporar el humor en la divulgación científica. Paralelamente, se realizará un concurso entre los alumnos, que deberán preparar sus propios monólogos sobre asignaturas del currículo.

 

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The Big Van Theory es un grupo de científicos monologuistas que divulgan la ciencia de una forma amena y asequible en institutos. Su proyecto ha sido reconocido como uno de los cien mejores de educación científica del mundo, según el estudio Top 100 innovaciones educativas de la Fundación Telefónica.

 

En cuanto al programa, cada sesión consiste en tres monólogos de unos diez minutos cada uno. Posteriormente, los científicos monologuistas hablarán de la realidad de las profesiones relacionadas con la ciencia y la tecnología y de sus salidas profesionales, y a continuación los alumnos pueden plantear dudas.

 

En cuanto a la formación que reciben los profesores, durante cerca de dos horas aprenden técnicas escénicas para mejorar sus habilidades a la hora de comunicar y divulgar la ciencia en el aula. También tendrán la oportunidad de participar en dinámicas interactivas de mejora de estas habilidades y aprenderán a guiar a sus estudiantes a la hora de preparar sus monólogos.

 

Del 8 al 11 de marzo se visitará Cádiz; del 9 al 15 Málaga; del 16 al 22 Valladolid; del 23 al 29 Barcelona, del 6 al 12 de abril Madrid; y del 13 al 19 de abril Bilbao.

 

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Más información:

 

1.980 ayudas para el programa Campus Científicos de Verano

 

Programa “Con Ciencias y a lo loco”

 

Estudio sobre acciones de divulgación científica de la Obra Social la Caixa y FECYT

 

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