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Miramar aborda la relación de las familias con los centros escolares

El 83 % del profesorado cree que la clave de la conflictividad escolar está en la permisividad de las familias. Sin quitar razón a esa opinión, José L. San Fabián añadió ayer que sólo a los profesores corresponde solucionar determinados problemas. An

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Foto de Miramar aborda la relación de las familias con los centros escolares

‘Hacia una colaboración equitativa’ es el título de la charla con la que el profesor Jose Luís San Fabián intervino ayer en los Cursos de Verano de la Universidad del País Vasco en San Sebastián. El ponente abrió su exposición con los dos grandes principios para colaborar equitativamente. Por una parte, la reciprocidad, de tal manera que las escuelas ayuden a las familias y las familias a las escuelas. Por otra, la existencia de mecanismos de compensación que permitan ayudar a las familias que por sus escasos recursos no pueden responder de igual manera que el resto.


 


El pensamiento que reina en la actualidad, sobre todo entre el profesorado, es el de la memoria nostálgica de que los tiempos pasados fueron mejores. Se fundamenta en las ideas de que ‘los alumnos no se esfuerzan’ y de que ‘las familias se desentienden’. De hecho, el 83 % del claustro atribuye las causas de los alumnos conflictivos a la permisividad de las familias. Sin embargo, José Luis San Fabián cree que “tenemos el mejor sistema educativo que hemos tenido nunca pero a éste le han surgido nuevas necesidades a las que debe adaptarse”. Así lo demuestran estudios recientes sobre conflictos en las escuelas, los que no han aumentado sensiblemente.


 


Este pesimismo nostálgico evidencia que la realidad actual es bastante insatisfactoria. Pero, al mismo tiempo, impide entrar en el análisis de las causas y plantear nuevos modelos de relación casa-escuela. Es por ello que el orador hace hincapié en las principales limitaciones de la vinculación entre familias y centros en el vigente sistema educativo. Se ha planteado como un modelo de participación jerárquico, con unas relaciones de poder desequilibradas. Hay colectivos desfavorecidos de inmigrantes, gitanos o clases sociales bajas que participan menos que los demás. De igual modo, las madres cooperan más que los padres. Por otro lado, se tiene una idea utilitarista de la participación, lo que supone que las familias se inscriben en la Asociación de Padres para abaratar los costes de materiales, actividades extraescolares…; y los profesores, asimismo, acuden a las familias para solucionar problemas que les corresponden a ellos.


 


Este defectuoso sistema ha generado una serie de patologías en la relación con las familias. Entre ellas se encuentran la desconfianza, la insatisfacción, la discontinuidad o la fachada democrática. José Luis San Fabián propone iniciar una colaboración equitativa. Ello implica vincular la participación de las familias con el programa formativo, aunque el peso recaiga siempre en el centro. Hay que llegar a todas las familias, sin dar un trato preferente a las de mayor estatus y favoreciendo a las que se encuentran en una situación de riesgo. En definitiva, debe establecerse “una relación de apoyo y exigencia recíproca”.


 


Por último, el conferenciante se ha referido a las bases para construir esa colaboración. Tiene que surgir como una iniciativa interna del centro que tenga el soporte externo de la ley. Esto exige, previamente, hacer un diagnóstico de la cultura participativa y formar a profesores y familias. El fundamento de esta colaboración es el contrato educativo entre el tutor y las familias. Desde el momento en que éstas matriculan a su hijo en una escuela, adquieren una serie de derechos y deberes. El centro debe, igualmente, dejar claras las condiciones de aprendizaje. Otras medidas necesarias son las sesiones de tutoría y la elección de padres y madres como delegados del grupo estudiantil.


 


José Luis San Fabián dice que la cuestión es que las escuelas emprendan el proceso y que se capte a las familias. A partir de ahí “todas las experiencias de participación de las familias suelen tener una valoración positiva”.


 


 


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