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Más inteligencia emocional para alumnos y profesores en Extremadura

Extremadura amplía la aplicación del Programa de Aprendizaje Social y Emocional a 20 centros educativos. Mediante esta iniciativa, los alumnos mejoran su capacidad didáctica, aprenden a explicarse mejor y prosperan en sus relaciones sociales a la vez

Publicado en Histórico Noticias
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Fruto del éxito obtenido durante el 2008, cuando aún era un proyecto piloto, el Programa de Aprendizaje Social y Emocional es ya una realidad en Extremadura. Y es que tal y como anunció Felipe Gómez Valhondo, director general de Política Educativa, en el Centro de Profesores y Recursos (CPR) de Mérida, el programa se desarrollará este año en 20 centros educativos.


 


Tres institutos y un colegio de Primaria fueron el pasado año los conejillos de indias del programa. En ellos se consiguió mayor autocontrol del alumno, mayor rendimiento educativo del mismo y el perfeccionamiento de las habilidades sociales en el propio profesorado, que trabaja con un alumnado con intereses y motivaciones distintas”, explicó Gómez Valhondo.


 


La clave del éxito del Programa de Aprendizaje Social y Emocional reside en su diseño, pues ha sido creado exclusivamente para los centros extremeños, con sus características y necesidades, trabajando así en las cinco áreas de la Inteligencia Emocional: la autoestima, el control del estrés, la motivación, la empatía y las habilidades sociales.


 


Así, los alumnos mejoran su capacidad de comunicación, los incidentes por mala conducta se minimizan, se consigue un mayor rendimiento académico y se estimula la motivación y creatividad de los pequeños. Objetivos en los que tanto alumnos como profesores y familias se ven implicados.


 


Grandes resultados


 


Muestra de todo ello es que en 2008 el 62,5% de los profesores mostró una mayor predisposición en participar en las actividades del centro así como colaborar en una mejor gestión del mismo; un 45,75% aseguró haber mejorado su capacidad para controlar una clase, disminuyendo, así, los casos de baja por depresión, pues un 39,6% aseguró haberse sentido mejor. Es más, un 50% de ellos reconoció controlar el estrés, tener una mejor comunicación interpersonal y un mayor liderazgo.


 


Los resultados con respecto a los alumnos también fueron notables. El 73,5% mejoró su vocabulario mientras que otro 53,4% mejoró en cuanto a su capacidad para obedecer al docente, así como la puntualidad y el orden. El 13,5% tradujo su absentismo escolar en faltas ocasionales, el 52% mejoró su rendimiento y calificaciones y el 74,8% mejoró su capacidad para expresarse y obtuvo un mayor control sobre la ira.


 


Por último, las familias, pues un 85% de ellas se implicó, aún más, en la tarea educativa de sus hijos al comprometerse con el programa y trabajar activamente.





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Más información:


 


Consejería de Educación de la Junta de Extremadura


 


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