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Los profesores ven positiva la integración de los alumnos discapacitados

La mayoría del profesorado está a favor de la integración de los alumnos con discapacidad en centros educativos “ordinarios” por cuanto favorece su desarrollo social, aunque son los profesores de Primaria más jóvenes los que mejor preparados están pa

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La tesis de Maria Luisa Bermejo García, calificada con sobresaliente cum laude por la Universidad de Extremadura, ha estudiado la actitud del profesorado ante la integración del alumnado con discapacidad en Extremadura. El estudio ha analizado los datos obtenidos de 937 cuestionarios de Primaria y 147 de Secundaria, distribuidos por los centros extremeños donde había alumnos integrados.



Entre las conclusiones a las que hace referencia la tesis, destaca que, en líneas generales, el profesorado está a favor de que los alumnos con discapacidad estén integrados en los centros ordinarios. Sin embargo, el profesorado de Primaria asume la integración más favorablemente que el de Secundaria, entre los que existen reticencias. En general, los profesores piensan que la integración favorece sobre todo el desarrollo social de los alumnos con discapacidad y que las familias y los compañeros influyen en las expectativas de estos jóvenes.



Por otro lado, la investigación revela que los profesores de Primaria más jóvenes están mejor formados que sus compañeros, mientras que los profesores de Secundaria no se consideran preparados para atender a ese tipo de alumnado.



En cuanto a su inserción laboral, el profesorado de Secundaria opina que los jóvenes con discapacidad sensorial son los que tienen más salidas laborales, seguidos de los jóvenes con discapacidad motórica e intelectual.



La investigación se ha completado con un proceso de observación participante con un grupo de jóvenes con Síndrome de Down y entrevistas a profesionales relacionados con la Asociación Síndrome de Down y a dos jóvenes con discapacidad (intelectual y visual), con el objetivo de averiguar qué opinan sobre su integración escolar y su futuro laboral los jóvenes con Síndrome de Down y los profesionales implicados en su educación.


 


Más información:



Universidad de Extremadura


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