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Los profesores no son una autoridad de referencia para los alumnos de Secundaria de Baleares

La calidad de la convivencia en los centros educativos de Secundaria de las Islas Baleares es buena para los estudiantes y los profesores. No obstante, todavía es necesario introducir algunas medidas para que este clima llegue a todos los centros y s

Publicado en Histórico Noticias
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Estudiantes-grado-INEDurante muchos años los profesores han sido un referente para los alumnos. Sin embargo, esta situación ha cambiado. Y lo pone de manifiesto el hecho de que el 62% de los alumnos de Secundaria de Baleares considere que el profesor no es una autoridad de referencia para ellos. [Ver cursos de Educación Secundaria]

 

Tan sólo el 10,6% de los alumnos se identifica con la mayoría de profesoresy un 27,4% opina que bastantes profesores tienen cualidades con las que se identifican o bien les gustaría tener. Estos datos se han puesto de manifiesto en el Estudio sobre la Convivencia Escolar en la Educación Secundaria de las Islas Baleares, que ha sido editado por el Govern de las Islas Baleares para conocer la convivencia escolar en este tramo educativo.

 

De acuerdo con este estudio, el nivel de convivencia en los centros de Secundaria de Baleares es favorable. La mayoría de los alumnos califica de buena o muy buena tanto la convivencia como las relaciones que establece en el centro educativo.

 

Dentro de estas relaciones, las más valoradas son las que se establecen con los propios compañeros. Así, un 80% de los alumnos las valora positivamente, porcentaje que es el mismo que en la valoración del grado de satisfacción con lo que se aprende en el colegio y de la relación existente entre el centro y la familia.

 

Ligeramente por debajo, los estudiantes valoran las relaciones con el centro, que son consideradas como positivas por el 73%, mientras que el 70% concede esta valoración a las relaciones con los profesores.

 

En menor medida, los estudiantes valoran favorablemente las relaciones más puntuales con las personas del centro como el orientador, con el 64%; el director con el 59% y los conserjes con el 54%.

 

Las valoraciones de los profesores superan en algunos casos a las de los alumnos. Más del 95% del profesorado valora como buena o muy buena la calidad de la convivencia y el 82% se muestra partidario de participar en diversos procesos que permitan mejorar la convivencia escolar. Cabe destacar también, dentro de las valoraciones del profesorado, que el 72% cree que influye de forma positiva en la vida de otras personas.

 

El estudio realizado igualmente tiene en cuenta las relaciones entre las familias y los centros educativos. En este caso, más del 70% de los alumnos cree que sus familias están bastante o muy contentas con los centros. Un porcentaje que es superado por los profesores, quienes con un 75%, señalan que en los centros se dan las condiciones idóneas para que las familias puedan participar en el desarrollo de actividades educativas y en la toma de decisiones relacionadas con el proyecto educativo.

 

Sin embargo, en las relaciones también hay algunos obstáculos. Según los datos del estudio, el 82,4% de los profesores, trabajadores en el departamento de orientación y equipos directivos,cree que el mayor problema es la falta de disciplina dentro de la familia, seguido de la escasa implicación de las familias, factor que es apuntado en el 70% de los casos.

 

Además, este colectivo menciona como otros principales obstáculos la falta de apoyo de la Administración, que es apuntada por el 58,8%, así como la escasez de medios disponibles en el centro para actuar los retos actuales. Una opinión que secunda el 52,9%. Como quinto obstáculo, se halla con un 47,1% la falta de formación de los profesores para resolver los problemas que plantea la convivencia.

 

Aparte de estos aspectos, el estudio también presta atención a las condiciones para construir y mejorar la convivencia. En este sentido, se indica que es preciso incrementar las medidas que los centros han adoptado para mejorar la convivencia para que se extiendan a todos los centros y a todos los casos.

 

Entre ellas figura una buena coordinación y evaluación sistemática para conocer las mejores prácticas y detectar los posibles riesgos, además de dar formación a los profesores para que sepan cómo mejorar la convivencia en su centro.

 

Otras necesidades son también la disposición de equipos de mediación y resolución de conflictos en distintos niveles y la creación de equipos de estudiantes que contribuyan a mejorar la convivencia.

 

 


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Más información:

 

Estudio sobre la Convivencia Escolar en la Educación Secundaria de las Islas Baleares

 

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