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Los profesores de Madrid piden mayor equidad en el Programa de Bilingüismo

Los profesores encargados del Programa de Bilingüismo de la Comunidad de Madrid consideran que el modelo que se está aplicando conlleva una pérdida de equidad, según una encuesta de FETE-UGT Madrid.

Publicado en Histórico Noticias
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Estudiantes-grado-INELa Federación de Trabajadores de la Enseñanza de FETE-UGT Madrid ha elaborado una encuesta a los docentes encargados de llevar a cabo el Programa de Bilingüismo de la región. Según el sindicato, aunque los profesores encuestados consideran básico el estudio de idiomas, el 89% considera inadecuado el modelo que se está implantando en la región madrileña.

 

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Según el sindicato, un 77% de los docentes considera que el programa no respeta la igualdad de oportunidades y la equidad del sistema educativo y un 73% de los profesores de Secundaria apunta a que el alumnado que accede a la sección bilingüe de los Institutos de Enseñanza Secundaria pertenece a familias económica o socioculturalmente más favorecidas.

 

El estudio también indica que el 94% de los maestros de Primaria y el 87% de los profesores de Secundaria afirman que el modelo dificulta la integración de alumnado con necesidades educativas especiales o específicas de apoyo en las áreas impartidas en inglés. Además, un 81% de los docentes consultados considera que el Programa ha afectado de manera negativa a la composición de las plantillas de los centros, provocando supresiones, desplazamientos y generando diferencias salariales.

 

Por ello, el sindicato reclama al Ejecutivo regional que se siente a negociar con los sindicatos y se modifique el modelo para hacerlo “más justo y equilibrado”. Al mismo tiempo, FETE-UGT señala que el 73% del profesorado considera la oferta formativa de los docentes “claramente insuficiente”. Según el estudio, los profesores reclaman mayoritariamente que, a la hora de formar, “no se excluya a ningún colectivo docente”.

 

Según la encuesta realizada, el 97% de los docentes se muestra en contra de la contratación de profesorado nativo sin pasar por el proceso de oposición, al considerarse “un agravio comparativo, además de perjudicial para el funcionamiento de los centros y el aprendizaje del alumnado”. En cambio, el 61% valora positivamente el hecho de que jóvenes universitarios actúen como auxiliares de conversación, si bien consideran un escollo importante el desconocimiento del castellano que muestran.

 

Modificación del Programa

 

La encuesta concluye que el 93% de los encuestados considera que el Programa Bilingüe debe ser modificado, aunque solo el 16% propone su supresión total. Un 66,3% de los profesores consultados apuesta por extender el modelo de estudio a todos los centros educativos mediante la flexibilización del currículum y la oferta de materia, de manera que pueda adaptarse “a las características y necesidades de todos los alumnos”.

 

La encuesta también revela que un 41% de quienes imparten clases en otro idioma creen que existe un déficit lingüístico en castellano en los alumnos de grupos bilingües, mientras que un 43% afirma que no lo hay. Entre quienes no imparten clases en otra lengua, un 62% considera que existe ese déficit y solo un 17% cree que el alumnado de los grupos bilingües no se ve afectado negativamente en su competencia lingüística en castellano.

 

El sindicato propone un estudio exhaustivo del modelo y una disminución de la ratio, así como un mayor trabajo con las familias, y un aumento de los recursos humanos y materiales para mejorar los resultados académicos de los alumnos.

 

En lo relativo a la asignatura de inglés en la sección bilingüe de los IES, un 40% del profesorado considera que los exámenes externos de Cambridge de 2º y 4º de ESO altera el seguimiento de la programación de la asignatura, ya que resta tiempo para trabajar otros aspectos. Estas conclusiones llevan al sindicato a pedir al Ejecutivo que se replantee el número de exámenes a que son sometidos los alumnos de grupos bilingües.

 

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Más información:

 

Encuesta al profesorado sobre el Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid

 

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