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Los principales lastres de la universidad española

La UNIR ha presentado la última edición de su publicación Nueva Revista, titulada “Universidad española. Reformas pendientes”, en la que se aboga por buscar nuevos modelos de gestión y financiación.

Publicado en Histórico Noticias
Foto de Los principales lastres de la universidad española
Estudiantes-grado-INELa Universidad Internacional de La Rioja-UNIR ha presentado la última edición de su publicación Nueva Revista, titulada “Universidad española. Reformas pendientes”, en el que se reflejan análisis relacionados con el sistema universitario, la selección del profesorado, los sistemas de gobierno, los títulos, la investigación, los estudiantes, la financiación, las nuevas tecnologías, la acreditación y validación del sistema, y la internacionalización de la universidad española.

 

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Durante el acto de presentación, Francisco Michavila, director de la Cátedra Unesco de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid, ha señalado que “el verdadero problema es el claro desajuste entre formación universitaria y demandas del mercado laboral. Solo el 55% de los graduados universitarios en España tienen un empleo acorde con el nivel de estudios que han cursado”.

 

Otros expertos, como César Nombela, rector de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, ha apuntado a que la calidad de la universidad española se ve resentida ante la escasa movilidad y la endogamia del profesorado universitario”, por lo que ha abogado por un cambio en el modelo de gestión y gobierno del sistema univeritario.

 

Por su parte, la secretaria de Estado de Educación, Monsterrat Gomendio, insiste en la necesidad de crear “un debate constructivo” y ha añadido que “tenemos una universidad muy generalista, uniforme; la movilidad de los estudiantes españoles es muy baja, tienden a estudiar en la universidad más cercana a su domicilio. Debemos evolucionar a una mayor especialización y diversificación”.

 

Gomendio ha insistido en su idea de la necesidad de abrirse a otros modelos de financiación, “más ligados a los resultados y a una evaluación de la actividad investigadora, de la actividad docente y de la actividad de transferencia de la tecnología”. Además, ha calificado de “preocupante” el hecho de que “exista una concentración de alumnos de más del 60%, en carreras orientadas a las ciencias sociales y jurídicas, un hecho que no se corresponde con la demanda laboral actual”.

 

Formación de los profesores

 

En la última edición de Nueva Revista de UNIR, Gomendio señala que la formación que se les da a los maestros puede estar relacionada con el estancamiento del alumnado en un nivel bajo de ciencias y matemáticas. Por ello critica un sistema centrado en la memorización de contenidos. En su opinión, los alumnos deberían aprender a “resolver problemas complejos, a tener creatividad, a ser innovadores y ser críticos en plan constructivo con la información que reciben”.

 

En cuanto a los profesores, Gomendio reclama la necesidad de poner en marcha concursos de movilidad, considerando que “nueve de cada diez profesores universitarios obtienen plaza en la universidad donde han estudiado”. A este respecto, la secretaria de Estado también ha comentado que “la universidad española tiene que luchar por tener a los mejores docentes y a los más brillantes entre sus filas, para alcanzar el prestigio que merecen”.

 

Respecto a los títulos, Gomendio ha resaltado que la universidad española cuenta con más de 2.500 grados y más de 3.000 másteres. “El problema es que una proporción muy alta de ellas tiene menos de 50 alumnos en su primer curso, lo que nos lleva a pensar que no hay tanta demanda para tantas titulaciones”, ha señalado la secretaria de Estado, que también ha recordado que se está realizando un mapa de empleabilidad, que está ofreciendo, según sus palabras “unos primeros resultados muy bajos”. Por otra parte, para lograr la implicación de las empresas en los proyectos de investigación, Gomendio ha afirmado que es necesario que las universidades “se especialicen y mejoren la calidad de la investigación que realizan”.

 

Fracaso escolar y becas

 

Otro asunto que también se ha tratado ha sido el fracaso escolar. En este sentido, Gomendio ha señalado que existen dos problemas: un alto porcentaje de estudiantes que no terminan la carrera y el hecho de que “los que la terminan lo hacen con bastantes más años de lo que marca la titulación”. La secretaria de Estado ha defendido la decisión de aumentar el coste de la tasa de matriculación a medida que los estudiantes suspenden, lo que, en su opinión, ha hecho que los estudiantes “mejoren la nota, mejorando la tasa de créditos aprobados”.

 

Por último, Gomendio ha hablado del cambio efectuado en la política de becas, afirmando que “vamos en la línea de incentivar. Tenemos más becarios que nunca en la universidad. Hemos superado los 300.000”. Asimismo, la secretaria de Estado ha mostrado su optimismo porque los cambios introducidos con la reforma educativa se traduzcan en resultados, argumentando que algunos de los cuales ya se están viendo, como un mayor de estudiantes matriculados en FP y un descenso de las tasas de abandono escolar temprano.

 

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Más información:

 

Nueva Revista, de la UNIR

 

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