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Los niños se comportan mejor con profesores varones, según un estudio

Un estudio realizado en centros públicos de Inglaterra sugiere que la presencia de profesores varones en las escuelas de enseñanza primaria puede tener un efecto positivo en el comportamiento de los niños. Aparte de portarse mejor y trabajar más duro

Publicado en Histórico Noticias
Foto de Los niños se comportan mejor con profesores varones, según un estudio

El ámbito de la enseñanza siempre se ha destacado por una mayor presencia femenina. Los hombres suponen sólo el 16% del profesorado en las escuelas de primaria inglesas y en torno al 20% en los centros públicos estadounidenses. En nuestro país la situación es similar. Según los datos del Ministerio de Educación y Ciencia relativos al curso académico 2005/2006, de los 279.275 profesores de Educación Infantil y Primaria 216.905 fueron mujeres, es decir, un 77,6%.


 


El estudio publicado por la agencia Training and Development Agency for Schools (TDA), un organismo público dependiente del Ministerio de Educación inglés, muestra que tres cuartas partes de los niños de 11 años están a favor de que los profesores sean hombres y mujeres.


 


Actualmente en Inglaterra dos de cada cinco niños no tienen ningún maestro, y uno de cada doce nunca ha asistido a clases impartidas por hombres. Los datos también indican que las escuelas de primaria tienen una media de tres profesores varones en su plantilla, y que una de cada diez sólo tiene profesoras.


 


La mayoría de los 600 niños de entre 8 y 11 años encuestados opina que los profesores varones suponen un buen ejemplo para ellos (48%), les entienden mejor (28%) y pueden contar con ellos para pedirles consejo (28%). Asimismo, los niños admiten que la presencia de maestros les hace comportarse mejor (51%) y trabajar más duro (42%). También destacan otras cualidades intangibles, como que los profesores les hacen disfrutar más de la escuela (44%) y sentir más confianza en sí mismos (37%).


 


“Anteriores investigaciones han mostrado que los padres demandan más profesores varones en los colegios de primaria, y ahora los alumnos hacen lo mismo”, ha explicado Graham Holley, director de la agencia TDA. “Estamos de acuerdo con ellos. Tanto los hombres como las mujeres juegan un importante papel en el desarrollo de la gente joven, y queremos que el profesorado refleje los puntos fuertes de la diversidad de nuestra sociedad”, concluyó.


 


La necesidad de una mayor presencia masculina en las escuelas ha sido objeto de debate en los últimos años. En esta línea, un controvertido estudio publicado a finales del año pasado por Thomas Dee, profesor adjunto de economía del Swarthmore College, levantó polémica en los Estados Unidos. Entre sus principales conclusiones se destaca la idea de que los maestros del sexo opuesto perjudican el adelanto académico del estudiante. Más concretamente, cuando el profesor es una mujer mejora el rendimiento de las alumnas y empeora el de los alumnos en Ciencias, Ciencias Sociales y Lengua. En cambio, cuando es un hombre el que imparte las clases a los alumnos varones les va mejor que a las alumnas.


 


Dee rechaza que las conclusiones de su investigación apoyen la segregación por sexos en la escuela. Este estudio, argumenta, se basa únicamente en los datos obtenidos de escuelas mixtas, de manera que para hallar las causas de este fenómeno deberían desarrollarse nuevos estudios centrados en la diferencia de género. 


 


Más información:


 


Training and Development Agency for Schools (TDA)


 


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