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Los niños escolarizados desde los dos años van mejor en matemáticas y lectura en Primaria

Los niños escolarizados desde los dos años en Educación Infantil presentan mejores resultados en matemáticas y lectura, según el estudio “Importancia de la Educación Infantil en los resultados de Primaria”.

Publicado en Histórico Noticias
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Estudiantes-grado-INELos niños que han sido escolarizados desde los dos años en Educación Infantil obtienen mejores resultados en matemáticas y lectura en las pruebas de diagnóstico de 4º de Primaria, según el estudio “Importancia de la Educación Infantil en los resultados de Primaria”, englobado en “Reflexiones sobre el sistema educativo español” de la Fundación Europea Sociedad y Educación, financiado por la Fundación Ramón Areces.

 

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La Administración siempre ha defendido que la primera etapa de la Educación Infantil, hasta los 3 años, es meramente asistencial y no tiene una función educativa. Con este estudio, profesores de la Universidad Complutense advierten de su error al Gobierno, afirmando que “los años de Educación Infantil afectan significativamente y de forma positiva al rendimiento académico de los alumnos de Primaria. Invertir en esta etapa supone un rédito muy importante para la población”.

 

En España es voluntaria la escolarización hasta los cinco años. A partir de los tres años es gratuita en centros públicos y concertados, de manera que el 95,8% de los niños de esta edad están escolarizados. Los expertos consideran que si enviar a los hijos de hasta tres años a la guardería fuera gratuito, las cifras de niños escolarizados desde cero hasta tres años podrían aumentar.

 

A los dos años, el 49,8% de los niños están escolarizados, aunque las cifras varían desde el 5,5% de Extremadura hasta el 91,3% del País Vasco. Con este estudio, los expertos consideran necesario reabrir el debate sobre la gratuidad de la educación desde los dos años y advierten que si los recursos presupuestarios no son suficientes, “al menos se aumenten las becas para escolarizar de forma temprana a los menores de familias más desfavorecidas, que son quienes tienden a no asistir en esta etapa”.

 

Por otra parte, los expertos advierten que, si bien ha habido una reducción de casi diez puntos de la tasa de abandono escolar prematuro entre 2006 y 2013, no es homogénea entre los distintos grupos socioculturales. Así, en los jóvenes de entornos más desfavorecidos, el abandono escolar no ha registrado mejoría alguna frente a los que se encuentran en una situación sociocultural más ventajosa.

 

La incidencia del abandono escolar en el grupo de renta más bajo es seis veces mayor que en el más alto. Los primeros han reducido la tasa en un 16,9% mientras que los segundos en un 52,3% entre 2007 y 2013.

 

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Más información:

 

Reflexiones sobre el sistema educativo español, de la Fundación Sociedad Europea Sociedad y Educación

 

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