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Los jóvenes no tienen un “don especial” con las nuevas tecnologías

Un estudio de varias universidades españolas revela que los jóvenes no han nacido enseñados, sino que han crecido en un entorno digital que favorece su conocimiento.

Publicado en Histórico Noticias
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Estudiantes-grado-INELa Universidad Oberta de Cataluña (UOC), la de Salamanca, Sevilla y la Juan Carlos I de Madrid, se han unido para realizar el estudio “El uso de las TIC y la brecha digital entre adultos y adolescentes. Encuentros y (des)encuentros en la familia y en la escuela”. La premisa principal cuenta que las redes sociales son un espacio donde los jóvenes se conocen, se presentan y comparten gustos y aficiones.



Según el proyecto, los jóvenes no tienen un “don especial” en cuanto a habilidades tecnológicas sino que han crecido en un entorno digital. Su capacidad de aprendizaje es notable desde el punto de vista instrumental orientado a la sociabilidad, la relación y la identidad en contextos de ocio pero “no han nacido enseñados”. [Ver cursos TIC]



El estudio también indica que generalmente los jóvenes aprenden de manera autodidacta o comparten sus conocimientos con amigos. Son muy pocos los casos en los que los menores piden ayuda a adultos.



En contraposición se encuentran los adultos o los llamados "inmigrantes digitales". El encuentro con las TIC ha llegado en un ciclo de su vida distinto al de los jóvenes. Es por esto que los usos y conocimientos entre estos dos segmentos de la población son distintos.



Es destacable que la mayoría de los estudiantes opina que sus conocimientos superan los contenidos impartidos en los centros educativos. Para estos, las enseñanzas de las TIC en las escuelas son un mero aprendizaje instrumental.



Asimismo, se muestran muy críticos con la “incompetencia” de los maestros. Por su parte, los docentes perciben que los jóvenes son hábiles en el dominio instrumental, pero poco críticos en la discriminación de fuentes de información y poco cuidadosos en el uso de la información de internet para fines formativos.



Los profesores hacen hincapié en que los estudiantes tienen una percepción ingenua y limitada sobre los tipos de riesgos que las nuevas tecnologías conllevan. Aunque también reconocen que los adultos no saben cómo enseñárselos.



El estudio ha sido realizado a lo largo de tres años. Se han entrevistado a 120 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato de: Madrid, Barcelona, Zaragoza, Sevilla y Santiago de Compostela. También han participado 60 adultos, profesores y padres.





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UOC



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