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Los idiomas se aprenden mejor si se emplean fotos y gestos

Un equipo de investigadores ha comprobado que las palabras en una lengua extranjera se aprenden de forma más rápida y fácil si se visualizan imágenes o se hacen gestos que representen su significado. [Foto: Max Planck Institute/ v. Kriegstein]

Publicado en Histórico Noticias
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Estudiantes-grado-INEApoyar la enseñanza de idiomas con gestos para expresar las palabras que se leen o escuchan o bien mostrar imágenes alusivas ayuda a mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras, según se ha constado en una investigación realizada por el Instituto Max Planck de Alemania.

 

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La investigación, cuyos resultados han sido recogidos en la revista Current Biology, ha puesto de manifiesto que la utilización de imágenes para el aprendizaje de la lectura y la escucha de una lengua extranjera mejora su aprendizaje, proceso que todavía es mayor cuando también se emplean gestos para explicar las conceptos de esas palabras, teniendo que ser realizados por los propios alumnos para vincular esos significados con el movimiento gestual que realizan.

 

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Para llegar a esta conclusión, el equipo de investigadores creó una lengua artificial, pero que se caracterizaba por tener reglas fonéticas parecidas a las del italiano. Este “idioma” fue el que tuvieron que aprender un grupo de hombres y mujeres memorizando palabras que tenían un significado concreto como es el caso, por ejemplo, de bicicleta, así como otros vocablos más abstractos entre los que figuraban términos como pensamiento.

 

Un aprendizaje que tuvieron que realizar a través de tres enfoques diferentes. De esta manera, el primero de ellos se centraba en leer la palabra y su traducción, además de escucharla, mientras que en el segundo la lectura y escucha se acompañó de la visualización de una imagen y de un gesto para dibujar esa imagen en el aire. Finalmente, el tercer enfoque fue similar al segundo, pero con la diferencia de que los alumnos realizaban el gesto por sí mismos.

 

Tras esta experiencia, los alumnos fueron puestos a prueba para ver si recordaban las palabras que habían aprendido, mientras los investigadores tomaban imágenes a través de resonancias magnéticas de las funciones de sus cerebros.

 

El resultado de estas pruebas sacó a la luz que el recuerdo era mayor cuando las palabras se habían aprendido con gestos e imágenes en comparación a cuando solo se había empleado el método de escuchar y leer, siendo todavía mejor el resultado en aquellos casos en los que el propio alumno había realizado el gesto.

 

El análisis de las diferentes resonancias magnéticas también permitió conocer que había partes del cerebro que estaban correlacionadas con los enfoques que se habían utilizado para aprender las palabras. De esta manera, se observó que las palabras que se habían aprendido con imágenes habían activado el sistema visual, mientras que las que se habían memorizado apoyándose con gestos habían hecho lo mismo pero con el sistema motor.

 

Tras esta investigación, ahora los investigadores quieren ir un paso más allá para averiguar si la actividad en las áreas motoras y visuales del cerebro es en realidad la causa de que el aprendizaje de las palabras haya sido mejor. Para estudiarlo, contemplan realizar una activación de las células del cerebro en esas regiones por medio de electrodos, además de medir el efecto sobre los resultados de aprendizaje.

 

 

 



 





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Más información:

 

Learning with all the senses. Instituto Max Planck

 

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