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Los estudiantes españoles suspenden en Ciencias según el informe PISA 2006

Desde hace 10 años, la OCDE realiza un seguimiento internacional entre los alumnos de 15 años, estudiantes de 4º de la ESO, de los países miembros comparando los sistemas educativos. El informe PISA de este año analiza el conocimiento científico, en

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Foto de Los estudiantes españoles suspenden en Ciencias según el informe PISA 2006

La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, ha presentado hoy el informe del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) 2006 y que este año centra su análisis en el conocimiento científico de los alumnos de cuarto de la ESO de los países miembros, aunque también se ha dedicado una pequeña parte a competencia matemática y a comprensión lectora.


 


El estudio PISA, basado en pruebas llevadas a cabo durante el año 2006 en 57 países (la mitad no pertenecen a la OCDE) donde se concentra casi el 90% del PIB mundial, es el más completo y riguroso patrón internacional de estudiantes de escuela secundaria. Después de centrarse en 2000 en la capacidad de lectura y en 2003 en matemáticas, PISA 2006 prueba los estudiantes sobre sus conocimientos en materia científica y su capacidad para utilizarlos en la resolución de problemas y aplicarlos en la vida diaria.


 


Finlandia, con 563 puntos y como en años anteriores, se sitúa a la cabeza en OCDE en la clasificación, seguida de Hong Kong (China) y Canadá. España (con 488 puntos) ocupa el puesto 31 y se sitúa en torno al promedio de la OCDE de Hungría (504), Suecia (503), Polonia (498), Dinamarca (496) y Francia (495).


 


El caso de España


 


El Ministerio de Educación y Ciencia ha destacado en un comunicado que España obtiene un resultado 'positivo pero mejorable', sólo a un punto de EEUU (489), del que destaca el potencial económico, la pujanza de las universidades y el desarrollo científico y tecnológico.

España, con 488 puntos, obtiene mejor media que Noruega (487), Rusia (479) o Italia (475), por ejemplo, pero peor que EEUU (489), Hungría (504), Suecia (503), Polonia (498), Dinamarca (496) y Francia (495).



Hay que tener en cuenta que la medición de puntos se hace tomando los 500 puntos como promedio de las puntuaciones medias de los países de la OCDE, es decir un índice que facilita la comparación entre países, pero no es una calificación. 'Por tanto, es totalmente incorrecto decir que por encima es aprobado y por debajo suspenso', insiste el MEC.



De forma más detallada, el 80% de los alumnos españoles ha obtenido en la prueba un rendimiento medio o alto (Nivel 2 o superior) en relación al resto de países analizados. En la franja del rendimiento bajo se sitúa un 20% de los jóvenes españoles, cuando el total de la OCDE es de un 23%. Por tanto, según ha explicado la ministra, “los alumnos españoles están en niveles de rendimiento mejores que la media de la OCDE en ciencias”. Un 75% de los alumnos está en la franja de resultados intermedios y un 5% obtiene resultados excelentes (8% en la OCDE). La ministra ha destacado que son datos positivos aunque mejorables, sobre todo en relación a la franja de los alumnos que han obtenido un rendimiento brillante.


 


Resultados en Matemáticas y lectura


 


El informe, que ha evaluado a 20.000 alumnos españoles de 686 centros, también dedica una pequeña parte a mostrar resultados en las competencias de matemáticas y lectura. Sin embargo, esta es una parte del estudio que, según la OCDE, no se puede comparar con datos de años anteriores por ser una muestra pequeña. El resultado español en matemáticas es de 480 puntos, cuando la media internacional es de 454 y el total medio de la OCDE es de 484.


 


PISA 2006 ha analizado también la comprensión lectora y ha constatado  que se ha producido un descenso generalizado en todos los países. Este descenso es también significativo en el caso español. De hecho, los alumnos españoles alcanzaron una puntuación en el Informe PISA 2006 de 461, 15 puntos por encima de la media internacional pero 24 puntos por debajo de la media total de la OCDE, que es de 484.


 


“PISA revela que la lectura es un problema que merece toda la atención”, ha subrayado la Ministra, quien ha añadido que la mejora de esta competencia “debería convertirse en un objetivo del conjunto de la sociedad, en el que deben implicarse, además de las autoridades educativas y los educadores, las familias”. Por  último, Mercedes Cabrera ha hecho un llamamiento a las familias para que fomenten la lectura en casa.


 


Por comunidades autónomas españolas


 


El estudio aporta también los resultados de diez comunidades autónomas que han participado con muestra propia. De esta forma, Castilla y León y La Rioja son las comunidades españolas con mejores resultados en PISA 2006, en lo que se refiere a la escala de Ciencias y Matemáticas, ambas con 520 puntos. Más adelante se encuentra Aragón (513 puntos), Navarra (511), Cantabria (509), Asturias (508) y Galicia (505). En cuanto a comprensión lectora, los resultados también fueron óptimos para La Rioja y el País Vasco.


 


Por debajo del promedio de la OCDE, se encuentran País Vasco (495 puntos) y Cataluña (491). Con respecto al informe PISA 2003, País Vasco ha mejorado sus resultados al ganar once puntos, mientras que Cataluña, que en esta escala estaba a la cabeza de España, ha perdido nueve puntos y sólo queda por delante de Andalucía. Por el contrario, Andalucía (474 puntos) es la comunidad que se encuentra en último lugar de las presentadas.


 


Metodología del informe


 


PISA es un estudio realizado cada tres años de los conocimientos y las aptitudes de los jóvenes de 15 años en los países miembros de la OCDE y los países socios y de las economías. El producto de la colaboración entre los países participantes a través de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), se basa en la experiencia internacional para desarrollar comparaciones válidas entre países y culturas.


 


En 2006, PISA ha estudiado las competencias de los alumnos de 15 años de edad de 57 países. La atención se ha centrado en la ciencia, pero también se incluye la evaluación de lectura y matemáticas de otros informes PISA anteriores. Sobre los datos recogidos han sido sobre el estudiante, la familia y los factores institucionales que pueden contribuir a explicar las diferencias en el rendimiento.


 


Más información:


 


Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) 2006


 


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