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Los docentes valoran positivamente los cambios en su formación inicial y permanente

Los profesores de Primaria y Secundaria de Madrid valoran positivamente los cambios que se están implantando con los nuevos grados de Maestro y el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria, según un estudio elaborado por Fuhem.

Publicado en Histórico Noticias
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El estudio ‘La Formación y el Desarrollo Profesional de los Docentes’ elaborado por FUHEM (Fundación Benéfico-Social Hogar del Empleado) recoge la opinión de los profesores sobre la formación inicial y permanente, las nuevas propuestas de formación y sus condiciones laborales.


 


En cuanto a la formación, las novedades del presente curso pasan por la implantación de los nuevos grados de Maestro de Educación Infantil y de Educación Primaria, la sustitución del CAP por el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria y la introducción de los profesores mentores para tutelar a los noveles.


 


Los docentes respaldan los cambios que están aplicando en su formación inicial y permanente. El 60% de los encuestados considera que las enseñanzas mejoran con el nuevo plan de estudios de cuatro años de duración y el mismo porcentaje considera mejor que el CAP el nuevo Máster de Formación del Profesorado de Secundaria. Por otro lado, tres de cada cuatro docentes creen que la incorporación de los profesores mentores es una buena iniciativa.


 


Esta visión positiva contrasta con la valoración de la calidad de su propia formación inicial y permanente. Incluso en las etapas mejor valoradas, como Infantil o Primaria, ni siquiera la mitad de los docentes la considera “buena” o “muy buena”. La valoración más negativa es para la formación del profesorado de ESO y Universidad.


 


Respecto a la Educación Infantil, tres de cada cuatro profesores consideran que debe ser impartido por docentes especialistas en esta etapa, y más del 85% de los encuestados consideran que los directores deberían ser antes docentes y haber recibido una formación inicial específica.


 


Formación permanente


 


En cuanto a la formación permanente que han recibido, uno de cada dos docentes la considera “buena” o “muy buena”. La formación en centros es la más valorada, aunque es poco frecuente en las instituciones públicas.


 


Tres de cada cuatro docentes señala que la formación permanente debería realizarse coordinadamente con la Universidad. El mismo porcentaje apunta a la idea de realizar equipos de investigación mixtos entre docentes de Primaria y secundaria, y profesorado universitario.


 


En cuanto al factor más influyente en la calidad de la enseñanza, el 90% señala que es la experiencia práctica. Sin embargo, los docentes se sienten descontentos con su salario y el incremento salarial a lo largo de su desarrollo profesional. Aunque su sueldo inicial es similar al recibido en otros países, los profesores perciben su aumento salarial como muy escaso y no acorde a su experiencia docente. Por su parte, los colectivos con sueldos más bajos (profesores de Primaria y Red Privada) no encuentran justificadas las diferencias salariales.


 


En cuanto a la evaluación docente, tres de cada cuatro profesores creen que debe ser obligatoria. Y por último, la inmensa mayoría del profesorado encuestado considera que para ser un buen docente es necesario tener vocación.


 


 


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Más información:


 


Estudio ‘La Información y el Desarrollo Profesional de los Docentes’


 


Fuhem