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Los debates sociales deberían tratarse en clase de Historia, según un científico francés

Una de las cuestiones más debatidas ha sido la inclusión de los debates sociales actuales en el aula como si de una clase de Historia más se tratara. La idea fue defendida por el científico francés Benoit Falaize.

Publicado en Histórico Noticias
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Los alumnos de cualquier colegio o instituto son muy conscientes de lo que ocurre a su alrededor y de las noticias que surgen en la sociedad en la que se desarrollan. Por ello, los debates sociales deberían tratarse en la clase de Historia. Y es que esta es la única manera con la que los estudiantes pueden forjar una opinión crítica y entender las necesidades de la sociedad actual. Esta es la idea que el científico francés Benoit Falaize, del Instituto Nacional de Investigación Pedagógica de París, defendió este miércoles en el congreso internacional Didáctica de las Ciencias Sociales, que acoge la Universidad Zaragoza en el que participan 150 profesores e investigadores de todo el mundo.


 


En su ponencia titulada ‘El método para el análisis de los temas sensibles de la Historia’, el experto ha señalado que las “cuestiones socialmente vivas” representan a aquellas cuestiones portadoras de incertidumbres, de divergencias, de controversias, de disputas, es decir, de conflictos. Por ello, no se pueden obviar y hacer como si no existieran. Para Falaize, esos debates deben ser convertidos en cuestiones escolares que interesen a los alumnos.


 


Sin embargo, esta nueva perspectiva implicaría un replanteamiento de la enseñanza de la Historia para responder a las necesidades de la sociedad actual, en un momento de redefinición de la identidad del Estado-Nación. A este respecto, Falaize ha asegurado que los escolares son una verdadera caja de resonancia de debates de sociedad.


 


Desde el martes día 23 y hasta ayer, los expertos han discutido acerca de los métodos y temas de investigación de la Didáctica de las Ciencias Sociales, disciplina que estudia la enseñanza y el aprendizaje de la Historia, el Arte, la Geografía o la Economía en todos los niveles educativos y fuera del aula. Se ha tratado de un acontecimiento único ya que es la primera vez que Aragón acoge este encuentro científico.


 


Entre los temas que mayor protagonismo han acaparado estos días, ha sido la utilización de la Historia en el aula para crear identidades y cómo tratar en las clases cuestiones socialmente vivas, controvertidas, que nos afectan y nos preocupan.


 


El congreso finaliza oficialmente hoy viernes con una excursión al románico aragonés en la provincia de Huesca.


 


 


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Más información:


 


Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales 2010


 


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