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Los alumnos aragoneses son mejores en ciencias, mientras que las chicas destacan en inglés

La segunda evaluación de diagnóstico en Aragón ya ha publicado sus resultados. Los alumnos son mejores en ciencias, mientras que las estudiantes destacan en inglés. Las pruebas se realizaron en más de 25.000 escolares de 4º de Primaria y 2º de Secund

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Estudiantes-grado-INELa segunda evaluación de diagnóstico de Aragón revela que los alumnos son mejores en ciencias, mientras que al género femenino se le da mejor el inglés. Un total de 25.203 escolares hicieron la prueba: 12.638 de cuarto de Primaria y 12.565 de segundo de Secundaria.

 

En este informe se han analizado las competencias de Conocimiento e interacción con el mundo físico y de Comunicación Lingüística en inglés, a diferencia de las pruebas que se realizaron en 2009, cuando fueron evaluadas la Comunicación lingüística en castellano, Matemáticas, y Aprender a aprender. Por el contrario, este año los alumnos han sido evaluados en Social y ciudadana, Cultural y artística, y Digital y tratamiento de la información, pero los resultados no se harán públicos hasta el año que viene.

 

Tanto en Primaria como en Secundaria, los chicos obtienen una mayor puntuación que las estudiantes en Conocimiento e interacción con el mundo físico. En Primaria hay una diferencia de 8 puntos a favor del género masculino, mientras que en Secundaria esta diferencia se reduce a 5 puntos. Esta competencia analiza la habilidad para interactuar con el mundo físico.

 

En Comunicación lingüística en inglés, sin embargo, tanto en Primaria como en Secundaria las chicas obtienen mayor puntuación, con una diferencia que llega a alcanzar los 25 puntos entre ambos géneros. La prueba analiza el uso de la lengua extranjera como instrumento de comunicación. En general, los alumnos con mayor nivel sociocultural obtienen mejores resultados en la evaluación, especialmente entre aquellos que tienen libros en el hogar y padres con mejor nivel de estudios.

 

Se da la circunstancia, de que la evaluación de diagnóstico no trata de evaluar áreas, sino que comprueba el grado de adquisición de competencias básicas.

 

 

Más información:

 

Consejería de Educación del Gobierno de Aragón

 

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