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Las universidades piden revisar los indicadores que se utilizan en los rankings académicos

Las universidades han introducido cambios en sus sistemas educativos de la mano de las nuevas tecnologías y trabajan en la mejora de la calidad de su enseñanza. Sin embargo, estos indicadores no son recogidos en los rankings académicos. Un motivo por

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Revisar los indicadores con los que se elaboran los rankings académicos es una de las principales demandas de las universidadespara que se pueda valorar la calidad de la enseñanza, la docencia o los vínculos de las entidades con la sociedad. Una petición que se ha puesto de manifiesto en el Primer Seminario Internacional sobre Ranking en Educación Superior y E-learning, organizado por la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y celebrado en Barcelona, ante la proliferación de los rankings académicos y la influencia que tienen en la sociedad. [Ver cursos de Nuevas tecnologías]

 

Y es que en la actualidad los ranking académicos no valoran los cambios que se han generado en la educación superiorni aspectos significativos como la introducción de tecnologías de la información y la comunicación o el e-learning, entre otros, dejando fuera así a una gran parte de las más de 15.000 instituciones académicas de educación superior que existen en el mundo en sus valoraciones, que se centran en 250 universidades.

 

La actualización de estos indicadores es crucial para el sector académico. La rectora de la UOC, Inma Tubella, explicó en este foro que “la existencia de indicadores para la calidad es crucial para el futuro de la educación superior y la educación en línea”, dado que en los próximos años la formación llegará a una población más amplia gracias a la innovación tecnológica y el aprendizaje en línea será una parte importante de la educación superior.

 

Una opinión que también fue compartida por Richard Yelland, jefe de la división de Gestión e Infraestructura Educativa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE), quien afirmó que “acreditar y controlar la calidad de la enseñanza en línea y a distancia con respecto a la presencial es fundamental”, si bien matizó que es un objetivo difícil de conseguir en un contexto en el que “las percepciones de calidad de la educación superior están profundamente influidas por los ranking” de los que indicó que, “en el mejor de los casos, son agentes poco fiables de la calidad de la enseñanza”.

 

Los ranking actuales también fueron cuestionados por Gero Federkeil, vicepresidente del IREG, el Observatorio de Ranking Académicos y de Excelencia, y responsable del Centro de Desarrollo de la Educación Superior de Alemania (CHE), quien señaló que “no sirven para valorar campos concretos” porque se centran en valorar a toda una institución en una sola cifra. Además, cuestionó los datos al indicar que “no son fiables porque la forma en que ponderan cada criterio es arbitraria”.

 

En este sentido, abogó por los multiranking por considerar que serán una aproximación “que hará más visible la diversidad, sin una perspectiva única y que mostrará que hay excelencia en muchos campos”.

 

Por su parte, la directora de Divulgación Académica de la Universidad Abierta de Israel, Sarah Guri-Rosenblit, abogó por consensuar los indicadores de éxito.

 

El seminario fue también el escenario en el que se presentaron varias iniciativas para poder cambiar los rankinga como el llevado a cabo por la OCDE, organización que está trabajando en un estudio de viabilidad a través de una medición de los resultados de la enseñanza mediante pruebas que podrán aplicarse a estudiantes en distintos países y de diferentes culturas. La realización de estas pruebas permitirá evaluar la eficacia y la calidad de la educación de los distintos métodos de enseñanza como el aprendizaje en línea.

 

Desde la Comisión Europea también se viene trabajando en este tipo de iniciativas. En concreto, en el proyecto U-Multirank que se centra en una nueva metodología de ranking global para visualizar tanto los puntos débiles como los fuertes de cada institución académica, incluyendo además nuevos criterios como la transferencia de conocimiento y el compromiso regional.

 

Con este nuevo ranking, que podría estar ya disponible para el año 2013, se pretende también que los usuarios puedan consultar toda esta información para elaborar su propio ranking conforme los criterios que son más importantes para él.

 

 

 



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Más información:

 

Universitat Oberta de Catalunya

 

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