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Las universidades deben avanzar hacia la sostenibilidad para contribuir al cambio social

En un momento de cambio social como el que se está viviendo en la actualidad, la educación superior debe jugar un papel fundamental. Y para ello, las universidades deben avanzar en sus procesos de transformación que deben dirigirse hacia una mayor so

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Estudiantes-grado-INELa educación superior tiene que conseguir un importante reto: el de la sostenibilidad. Un paso en el que las universidades deben ahondar con el fin de poder poner el conocimiento al servicio de la transformación social y contribuir al cambio, según se recoge en el informe ‘La educación superior comprometida con la sostenibilidad: de comprender a actuar’, que ha sido realizado por la GUNi (Global University Network for Innovation) entre 85 expertos de 38 países. [Ver cursos de Sostenibilidad]

 

El informe, que ha sido presentado en el transcurso de la jornada ‘Universidades en transición: transformaciones para la sostenibilidad’ en el Recinte Històric de Sant Pau, pone de manifiesto que las instituciones de educación superior no están entendiendo la verdadera naturaleza del reto que supone la sostenibilidad.

 

En este sentido, el estudio, el cuarto de la GUNi, señala que si la universidad pretende desempeñar un papel transformador de la sociedad, debe ser ella la primera en afrontar ese proceso de transformación, que está siendo lento las instituciones de educación superior en las que se ha empezado a trabajar en esta dirección, sobre todo, ante la premura de las necesidades.

 

Para los principales expertos que han elaborado el informe, es preciso que las instituciones de educación superior se repiensen de forma holística, prestando especial atención a los cambios en sus ámbitos de gestión, de conocimiento y búsqueda, enseñanza y aprendizaje y su función y relación en la comunidad.

 

Además, alertan de la necesidad de un mayor liderazgo y de que haya una estrategia institucional, aparte de investigar y generar conocimiento de forma más interdisciplinar y transdisciplinar.

 

Entre otras necesidades, los expertos igualmente coinciden en señalar la conveniencia de que se produzcan cambios en las formas de aprender para que estén basadas en algo más que en conocimiento. En esta línea se apunta a que se debe tener en cuenta la formación del ser, aparte de mantener la calidad de la interacción con los otros y con el entorno y avanzar hacia fórmulas de aprendizaje transversal.

 

Esta son algunas de las principales conclusiones del informe articulado en cuatro partes (contexto actual, avances en la contribución de la educación superior a la sostenibilidad, barreras y algunas soluciones para alcanzar la sostenibilidad y visiones para la transformación), que se dieron a conocer en la jornada en la que se pudieron debatir sus contenidos entre especialistas en sostenibilidad y en educación superior.

 

En este foro, intervino María Novo, doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación y titular de la Cátedra UNESCO de Educación Ambiental de la UNED y consultora de la UNESCO, quien invitó durante su participación a hacer una reflexión sobre la formación que están recibiendo los estudiantes universitarios, sus condicionantes y sobre si esta formación permitirá articular un nuevo modelo social.

 

La jornada contó también con la asistencia del rector de la Universitat Politécnica de Catalunya, Antoni Giró, así como del director general de Universidades de la Generalitat de Catalunya, Lluís Jofre, y el subdirector general de Modernización e Internacionalización Universitaria del Ministerio de Educación, Luis María Delgado.

 

Asimismo, participaron Melba G. Claudio-González, de GUNi Knowledge Community Manager; Jesús Granados, coordinador de Contenidos e Investigación de GUNi y Cristina Escrigas, directora ejecutiva de la GUNi.

 

Además de las intervenciones, en el seno de la jornada se desarrolló un taller de trabajo con expertos para analizar cómo se está transformando la educación superior y las vías en las que hay que avanzar en España para alcanzar la sostenibilidad.



El informe de GUNi ha contado en su elaboración con Lester R. Brown, fundador del Worldwatch Institute y del Earth Policy Institute y seleccionado como uno de los Foreign Policy’s Top Global Thinkers en 2010, así como Paul Raskin, fundador y director del Tellus Institute. Igualmente, han participado Daniella Tilbury, directora del International Research Institute in Sustainability de la University of Gloucestershire; Aurea Christine Tanaka, responsable de programas de EDS en la Universidad de Naciones Unidas y Arjen Wals, de la cátedra UNESCO de  Aprendizaje Social y Sostenibilidad de la Wageningen University, entre otros.

 

 


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Más información:

 

GUNi

 

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